我國專業學位研究生教育發展問題研究

田文

【摘 要】近年來隨著我國經濟的迅速發展，各個行業和領域對人才的需求量大大增加，人才需求緊張，為順應人才需求的時代需要，國家頒布一系列的政策促進人才的培養，我國財政政策更是加大對教育的投入，以獎學金助學金的方式鼓勵在校學生努力學習知識，勇于提高自己的學歷，國家對教育的重視以及各項政策的支持，我國在人才培育方面收獲了不小的成果，充分體現了“教育是立國之本，強國之基”的理念。

【關鍵詞】專業學位教育;研究生;教育發展;人才培養

【中圖分類號】G648?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0021-02

一、引言

眾所周知，研究生作為我國高等教育的一種學歷，按照培養方向不同我國研究生可分為學術學位研究生和專業學位研究生。專業學位針對社會發展需要培養出具有特定職業指向性的學生，是具備學術性與職業性高度統一的人才，針對社會職業特定需求所需人才的不同，對具有較強的專業能力和職業素養的高素質、高水平而設置的一種學位，而學術學位研究生主要是對學術進行探究，是在我國教育上發展比較早的一種研究生培養方向[1]。

二、我國專業學位研究生教育發展的現狀

1.學術學位研究生與專業學位研究生的區別。

①課程設置不同導致的培養方式不同。兩者在課程設置上存在很大的差別，學術學位研究生的課程設置主要要求學生對理論知識的理解和掌握，要求對現有理論進行探究，然后在探究中摸索探討，最后能夠熟練掌握理解，或者是運用。在此過程中重點是在培養學生對科學理論學習的能力，進而進行一定程度上的創新[2]。而我們這次所研究的專業學位研究生的課程設置更偏向于對實際的應用，以適應職業發展需求為目標，提高學生整體的綜合素質，加強學生對知識的應用，培養出適合現代化經濟發展的實用性人才，而且在教學過程上則更為突出，更加重視運用綜合的培養，例如團隊組織協作能力，注重培養學生在實踐應用上的能力。在研究生階段，要求學生至少有半年的實踐環節，專業學位研究生實踐的學分占比要遠遠高于學術學位研究生的學分占比，更重視實踐的重要性。

②報考條件的要求不同。專業學位研究生部分報考要求與專業學位研究生的報考研究相同，但有一些是有規定的報考條件的，需要滿足條件才能報考，例如報考工商管理專業，需要有在大學本科畢業后有一定年限的工作經驗，這也是學科實踐性強的表現。學術學位研究生報考條件則很少有對工作經驗的要求，很多只要符合國家規定的學歷即可報考，報考條件要求相對寬松。

③學術學位研究生和專業學位研究生還存在對招生專業、調劑要求、學費標準、學制等的不同。

2.專業學位研究生現階段發展狀況。

我國正處于經濟發展對人才的需求量比較大地階段，對人才的素質要求比較高，盡管我國近幾年對教育的重視加大了很多，但由于社會發展快速、高素質人才培養需要一定的時間，過去對人才的培養開始比較晚，所以現今高素質人才仍然非常的緊缺。專業學位是隨著經濟的需要才形成的，發展起步較晚，發展的時間也比較短，因此不免存在一些問題，需要不斷地加強完善。

三、我國專業學位研究生教育發展面臨的挑戰

1.普遍存在對專業學術的輕視。

專業學位的發展起步比較晚，雖然在現代經濟背景推動下發展的速度比較快，但不可否認的是很多方面還有待改善。與學術學位偏向理論性相比，專業學位的研究生更偏向于實踐，但由于“先入為主”的觀念，學界對專業學位實踐性的重視并不是很強。學術學位研究生在我國教育界的發展歷史更久，是各高校比較認同的學位[3]，在社會上也更受歡迎，并且在學位證名中，部分的高等教育機構不頒發專業學位的畢業證書，這樣專業學位的研究生畢業以后就業方面就會存在一定的障礙，造成了很多學生在研究生學位選擇時更偏向于學術學位的選擇，而忽視專業學位，對專業學位發展不利。

2.研究生規模相對偏小，與社會經濟發展對人才需求不符。

現代社會經濟的發展所需要的人才更偏向于具有實踐性的專業學位的人才，而研究生是在各高等教育機構設立，由導師帶領，教育資源本就比較少，相對的專業學位的人才就更是少之又少，社會需求和人才培養供需失衡顯而易見。

3.研究生結構存在不均衡。

我國專業學位的研究生由高到低分為學士、碩士、博士，其中碩士的人數最多，學士的人數相對較少，博士的人數最少，人數非常的不均衡，這樣會不利于專業學位的均衡發展，而且專業學位的研究生本就少，這樣會更不能滿足經濟發展對專業研究生需求。

四、面對我國專業學位研究生教育發展的現狀和挑戰我們應當如何應對

1.加大對專業學位的重視，提高社會對專業學位的認可。

從各方面綜合考慮，本科院校應加大普及專業學位的宣傳教育，讓學生真正認識專業學位，根據自身需要就行報考。另外，完善相關教育法律法規，讓專業學位同學術學位一樣可以享有各項權利。

2.積極促進高等教育機構擴大招生規模。

近些年來研究生的報考人數在逐年增多，2016年到2018年三年間報名人數從177萬增加到238萬，增長了61萬，預計2019年將增加到285萬人，報名人數增加，可見越來越多的人愿意接受更高的教育，相應的招生規模受研究生導師少、教育資源不完善等的影響限制，招生數量難以快速提高，應正視自身問題，加快基礎設施建設和人才引進，提供更多的高素質人才，適應發展需要[4]。

3.借鑒國內外專業學位培養經驗，優勢互補。

受工業革命的影響，西方許多國家的專業學位的發展起步比較早，而且發展速度快，專業學位研究生教育發展最快的當屬美國，我國的專業學位發展借鑒西方，取其精華，棄其糟粕，會更有助于我國專業學位的發展，避開一些不必要的彎路，加快發展進度。

五、結語

教育的發展要適應社會經濟發展的需要，為社會培養更多更高素質的人才，為我國經濟的繁榮昌盛添磚加瓦，讓教育為社會主義現代化建設服務，做好專業學術研究生教育工作，培育具備現代化建設能力的人才。

參考文獻

[1]馬金晶.成果導向教育博士課程發展研究[D].西南大學，2012.

[2]李晶晶.論民族地區專業學位研究生教育的改革與發展[D].廣西民族大學，2017.

[3]車如山，趙靜.對我國專業學位碩士研究生教育研究之反思——基于《學位與研究生教育》2002～2011年發表論文的統計[J].職業技術教育，2013，34（16）：46-50.

[4]羅云云，胡琴，秦建成.地方院校專業學位研究生教學案例開發途徑探索[J].教育教學論壇，2016，（37）：219-220.