“微課”在小學數學教學中的應用研究

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，對小學數學教學提出了新的更高的要求，應當在培養學生邏輯思維能力方面狠下功夫，只有這樣，才能更好地落實課標。這就需要教師在開展數學教學的過程中，一定要更加科學的運用微課進行教學，特別是要充分發揮微課的直觀性、演示性、趣味性等諸多功能，最大限度提升微課的應用效果，進而使小學數學教學取得新的更大的突破。

關鍵詞：小學數學;微課;有效性

1微課在小學數學課中的應用價值

小學數學課程具有很強的探索性、實踐性和延伸性，能夠將課內學習與課外學習進行有效結合，進而最大限度提升數學教學有效性。而微課具有短小精悍的特點，教師在微課設計方面也可以根據學生的實際情況使其更具有針對性，因而將其應用于小學數學教學中具有十分重要的價值。在開展數學教學的過程中，有效應用微課可以使數學課取得更好的成效，特別是能夠在培養學生學習興趣方面取得突破，比如在具體的教學過程中，教師通過“問題導入”的方式，對微課進行科學設計，并且不斷將問題引向學生，這對于培養學生的邏輯思維能力以及分析和認識問題的能力都具有十分重要的價值，而且也可以通過趣味化設計，使微課更具有吸引力，學生在學習的過程中注意力會更加集中，并且在深入思考的基礎上不斷強化對數學知識的理解;通過將微課應用于數學教學當中，還有利于培養學生的綜合素質，最根本的就是數學學科的知識點相對細弱清晰，而且重點和難點都比較突出，每一個知識點又具有相對獨立性，在開展教學的過程中，最主要的就是要培養學生的應用能力和實踐能力，教師可以通過“自主學習型”微課進一步強化學生的自主學習意識，同時也能夠使學生利用微課進行深入的研究和探索，最終會使學生的綜合素質得到顯著提升。

2小學數學課堂應用微課的優化策略

2.1創新微課應用理念

要想使微課更科學、更有效、更系統的應用于數學教學當中，一定要更加高度重視微課應用理念創新，最根本的就是要發揮教師的積極作用，將微課與數學課進行有效結合，并使其能夠發揮多元化作用。這就需要教師堅持以人為本，從提升學生綜合素質特別是數學思維和綜合應用能力入手，將微課制作、應用、改進緊密結合起來，使其發揮積極作用。比如在制作微課的過程中，教師應當堅持問題導向，著眼于培養學生發現問題和分析問題的能力，微課的內容應當具有引導性，并且問題的設計要不斷深化，使學生在思考的過程中有所收獲;再比如在應用微課的過程中，除了要將其作為課堂教學的輔助工具之外，也要更加高度重視微課資源的系統性應用，教師之間應當加強溝通與合作，共同建設數學課教學微課資源庫，實現資源共享，提高微課資源的使用效率。

2.2完善微課應用機制

對于在數學教學中有效應用微課來說，一定要在構建更加科學和完善的應用機制方面下功夫，努力使微課的作用具有綜合性和拓展性。在構建微課資源體系的過程中，也要廣泛征求學生的意見和建議，并對微課資源進行優化和完善，努力使其更加符合學生的需求，更加具有針對性，只有這樣，才能使微課的應用取得突破。為了能夠使數學教學在應用微課方面更具有便利性，教師應注重構建微課教學平臺，同時還要將數學教學方面的微課資源進行“集中化”處理，進而才能使其在應用的過程中更具有便捷性。

2.3優化微課應用模式

對于開展小學數學教學來說，要想使微課的應用取得更好的成效，一定要不斷拓展微課應用模式，只有這樣，才能使其取得更好的成效。改進數學教學微課應用模式，還要更加高度重視拓展學習的應用，比如可以將微課與網絡學習結合起來，作為學生自主學習的重要平臺，并且通過設計相應的學習系統進行管理。優化微課應用模式，還要更加高度重視微課在數學教學中的創新性應用，比如為了培養學生自主學習能力，教師可以分析不同層學生，制作不同的微課，并給交給學生進行自主學習，教師則要給予必要的指導。

3結語

綜上所述，將微課應用于數學課教學當中具有十分重要的價值，既有利于推動數學教學創新，同時也能夠在培養學生綜合素質方面取得突破。在具體的實施過程中，應當發揮教師與學生兩個方面的積極作用，大力探索微課的科學應用、系統應用、有效應用策略，重點要在創新微課應用理念、完善微課應用機制、優化微課應用模式等諸多方面取得突破，進而使小學數學教學質量和水平得到顯著提升。

參考文獻

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作者簡介：王霞（1974.04-），女，漢族，山西晉城人，中小學二級教師，專科，研究方向：小學數學教學。