探究情感心理學與學前教育的融合路徑

汪風華

摘 要：學前教育是我國教育制度中的重點內容，對于我國社會發展、教育發展具有積極的促進意義，通過情感心理學的融入，可以引導學前兒童深化知識情感，升華兒童的思維能力，推動教育改革。本文從情感心理學與學前教育融合的重要性入手，深入進行分析，結合實際情況探索現階段的融合路徑，以供參考。

關鍵詞：情感心理學;學前教育;融合路徑

情感心理學屬于心理學的分支內容，對于學前教育的發展具有積極的促進意義，尤其是在當前的時代背景下，情感教育逐漸受到人們的重視，合理提升兒童自身的思維能力，優化現階段的教育發展，實現情感上的升華，推動我國教育創新，培養優秀的人才。

1 情感心理學與學前教育融合的重要性

對于學前教育來說，在教育開展過程中，主要以開發學前兒童的智力為基礎，提升整體學習能力，逐漸向兒童傳授相關的知識內容，但該教學方式在開展過程中，忽視了學生自身的情感發展，雖然思考能力與知識理解能力對學生成長較重要，但情感思想內容同樣重要，直接影響學生的表達能力與學習能力。合理促使情感心理學與學前教育相融合，可以引導兒童形成正確的情感態度，改變傳統的被動學習狀態，主動探索知識內容，提升教學質量與效率。情感心理學促成學前教育主要是以學科情感培養為基礎，逐漸向兒童傳授學科知識，豐富情感內容，為兒童營造優質的學習與成長環境，并為其提供良好的思考空間，融入學前教育理念，實現全面發展。從現階段我國教育發展來看，情感心理學引入學前教育中是教育改革創新的必然，在注重專業知識教學同時幫助學生實現情感的全面發展，對學前兒童的成長起到保護作用，優化兒童的內心環境，塑造正確的價值觀念，實現智力、素質、情感的全面發展，為學前兒童的以后發展奠定良好的基礎。

2 情感心理學與學前教育的融合路徑分析

2.1 深化情感教育內容

情感心理學在學前教育中的應用更符合素質教育的發展需求，代表著現階段學前教育與情感心理學的融合，明確現階段兒童發展的目標，注重情感對教育產生的影響，營造優質的課堂氛圍，建良好的課堂環境，為學前兒童健康成長奠定良好的基礎。深化情感教育內容，充分發揮出其教材優勢，為學生營造健康的學習環境，例如教師在教學過程中通過教材的情感化可以促使現階段的教學方式發生改變，以情感化的態度對學生開展教育，如溫和的溝通、溫柔的交流等，在日常教學過程中提升學前兒童的內心情感，從整體上進行創新，構建教學標準。現階段部分地區的學前教育不完善，傳統的教育理念與學前兒童難以相適應，缺少情感教育形式，因此在發展中可以逐漸滲透全新的發展理念，將情感心理學與教育相結合，完善現階段的教學思想，改變傳統的教育內容，注重學生情感的引導與普及，樹立正確的思想觀念與價值觀，滿足當前的需求。

2.2 進行科學教育融合

實際上，在教育過程中接受教育的重點在于過程而不是結果，尤其是對于學前兒童來說，直接影響兒童的一生。幼年時期是人類成長的關鍵時期，此時幼兒的思想觀念逐漸完善，意識形態成型，只有保證其思想價值觀念正確，才能實現健康的成長。因此應保證教育實現科學的發展，與情感心理學相融合，完善現階段的發展理念，創新現有的思想情感，合理進行觀念滲透，注重教育的滲透性，避免出現單一的知識教學，引導學前兒童熱愛知識內容，主動進行學習，例如教師可以實現雙向的滲透，一方面教授兒童正確的理論知識，促使學前兒童提升自身的專業水平與能力，另一方面向兒童滲透正確的學習觀念與學習態度，避免兒童在成長過程中出現思想上的偏離，并消除對教育存在的抵觸心理，為學生營造健康的成長環境，采用科學的方法進行教學，推動教育逐漸實現現代化發展，符合現代的兒童成長理念。

2.3 實現情感知識傳輸

相對來說，情感心理學在應用過程中與學前教育的融合不僅在于培養兒童的情感，還有助于幫助兒童塑造完善的人格，從多個角度進行分析，合理在教育中滲透情感心理學已經成為現階段的學前教育重點內容。因此在教育過程中應合理進行情感知識的滲透與傳輸，在發展過程中完善現階段的發展理念，在教學中滲透情感，充分發揮出教師的引導作用，引導學生在發展過程中探索知識內容，提升其學習效率。現階段學前學科知識內容較為簡單，學生在學習過程中可以合理學習情感內容，例如教師可以為學生提供有趣的讀物，注重情感的升華，將其與知識內容相結合，完善自身思維情感，提升想象能力，主動進行學習，提高自身的綜合素養水平，成為心理健康、人格健全的人才。

2.4 構建良好的情感氛圍

良好的教學氛圍有助于現階段的教學質量提升，從多個角度進行分析，良好的教學氛圍有助于學生產生學習主動性，積極主動進行學習，產生良好的學習興趣，在發展過程逐漸提升自身的專業能力水平，實現全面發展。因此教師在教學過程中，可以為學生構建優質的學習氛圍，滲透情感心理學，為學生營造良好的學習環境，在愉快的環境下進行學習，提升兒童的情感能力，實現自我意識的發展，培養學生的學習知識接受能力。

3 結論

綜上所述，在當前的時代背景下，我國學前教育在發展過程中逐漸完善，教學理念創新發展，重視自身的情感升華，因此在教學過程中應合理融入情感心理學，為學生營造健康的學習環境，為兒童提供正確的人生觀與價值觀念，保證兒童的智力健康發展，實現綜合素養的提升，為兒童的以后發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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