淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語口語能力

邱燕

摘 要 在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常困難，特別是口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)語言是為了使用語言，語言教學(xué)的目的是為了交際。在交際中，口語極其重要，當(dāng)今社會，英語已成為我們工作和生活中必不可少的交際工具。培養(yǎng)英語口語須從農(nóng)村小學(xué)抓起。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 英語教學(xué) 口語能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生對單詞朗讀發(fā)音不夠準(zhǔn)確，口語表達(dá)能力不夠理想，所以交流起來更是困難。學(xué)習(xí)語言是為了使用語言，語言教學(xué)目的是為了交際。通過交際活動，教師可以向?qū)W生滲透新知識。當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語可以表情達(dá)意，并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會產(chǎn)生運(yùn)用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。于是，他們就會更加主動地參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而學(xué)到更多的知識。我們要在教學(xué)過程中更新意識，改進(jìn)教學(xué)方法，把英語知識教學(xué)轉(zhuǎn)化為語言能力教學(xué)。在農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)踐中，英語教師可以根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的策略與技巧以培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。

1訓(xùn)練農(nóng)村小學(xué)生的思維能力

口語是思維的物化，是說話人將自己的內(nèi)部語言（思維）借助語言，按一定的句式，快速轉(zhuǎn)換為外部語言的過程。所以，口語是一種復(fù)雜的思維活動，是語言信息的編組合和輸送傳導(dǎo)。因此，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練有助于加強(qiáng)快速表達(dá)，反應(yīng)的能力。教師可采用以下方法訓(xùn)練學(xué)生的思維。

（1）對學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練。可以讓學(xué)生抽簽確定話題，準(zhǔn)備5分鐘后進(jìn)行演講，也可以利用課前三分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生做morning? report。每天一名學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。要求學(xué)生能清晰地、有效地和符合邏輯地表明自己的觀點(diǎn)。這樣的練習(xí)有利于提高學(xué)生快速謀篇、遣詞造句的能力。

（2）利用情景對話。猜測課文結(jié)局等活動培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，使學(xué)生從交流場合和交流對象的實(shí)際出發(fā)，恰如其分地做出反應(yīng)。

（3）讀寫結(jié)合訓(xùn)練思維。閱讀可以不斷豐富語言學(xué)習(xí)者的語言知識，文化背景知識，還可以不斷培養(yǎng)語感，進(jìn)一步了解英漢語言的特點(diǎn)、思維方式的差異，進(jìn)而提升他們的思維能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些英語文章，并要求他們?yōu)槲恼吕m(xù)尾，寫評論和讀后感。

2激發(fā)小學(xué)生興趣的口語表達(dá)能力

在《小學(xué)英語新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)英語教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語積極態(tài)度，建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)和良好的語感，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”興趣是最好的老師，我們只有讓課堂吸引學(xué)生興趣，才能讓他們喜歡英語，說英語。我采用一些圖片、游戲、歌曲故事等多種教學(xué)方法配合本人的各種動作，語言來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對英語課堂充滿期待和喜悅。

例如：在教學(xué)“mouse、house”這兩個(gè)單詞時(shí)，我先拿出畫有圖畫的卡片，讓學(xué)生猜猜是什么？他們會說出相應(yīng)的單詞。然后，緊接著說“T t' a”，學(xué)生接后面……，這樣重復(fù)練習(xí)幾次。一個(gè)星期下來，熱鬧、活躍的課堂氣氛便悄悄的展開。這樣，師生處于平等的地位，搭配形象的直觀教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的口語交際的習(xí)慣。

3多感官、全方位訓(xùn)練方法

所謂多感官、全方位訓(xùn)練，是指將視、聽、讀、說四個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練氛圍進(jìn)行多元化語言輸入輸出，使學(xué)生多維度地感知語言，從而培養(yǎng)他們的英語語感和口頭表達(dá)能力。讀說訓(xùn)練主要以復(fù)述、講述為訓(xùn)練手段，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握使用英語交際的技能。這類訓(xùn)練主要包括朗讀、背誦、獨(dú)白、對白、辯論等形式，視覺訓(xùn)練就是利用現(xiàn)代媒體錄像、通過音像資料呈現(xiàn)語言文化知識，讓學(xué)生比較中西方口語交流的異同，探索語言的文化內(nèi)涵。教師可以從網(wǎng)上下載真實(shí)語言材料，將其刻錄成光盤運(yùn)用到課堂教學(xué)中，如利用影片節(jié)選介紹相關(guān)語言文化背景知識;利用光盤、錄像帶介紹節(jié)日禮儀用語、語言交流知識等。

視聽讀說緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的語言環(huán)境，有利于他們進(jìn)行大量的口語練習(xí)。學(xué)生可以通過觀看、聽讀背景資料，有的放矢地運(yùn)用語言，在多種形式的練習(xí)中逐步掌握英語的口語表達(dá)方式和技巧，逐步向自然流暢的跨文化交流過渡。

4小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生以小組合作的方式，搜集材料，制訂方案，最后匯報(bào)成果。這種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了新課程改革的精神，有利于提高中學(xué)生的英語口語能力。

（1）設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相關(guān)的任務(wù)。貼近學(xué)生生活，才能激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生共鳴。教師可以讓學(xué)生通過采訪、個(gè)人訪談或社會調(diào)查等方式了解他們所喜愛或敬佩的人、想去旅游的地方、向往的生活方式等。學(xué)生只有在真實(shí)的生活中真正地參與、真正地操作，用英語去完成真實(shí)的任務(wù)、學(xué)習(xí)和工作等等，才可能產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，英語綜合運(yùn)用的能力才可能得到真正的提高。

（2）設(shè)計(jì)學(xué)以致用的任務(wù)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》主張“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流”的學(xué)習(xí)方式。其要旨就是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。總而言之，語言學(xué)習(xí)的過程即語言實(shí)踐的過程。學(xué)以致用的任務(wù)一方面貼近學(xué)生的日常生活，另一方面也能滿足學(xué)生在將來社會生活中運(yùn)用語言的需要，為其未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（3）設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣的任務(wù)。著名教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”在采用“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式來設(shè)計(jì)小組活動時(shí)，話題的選擇要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)需要注意以下幾個(gè)問題：首先，小組合作學(xué)習(xí)要有明確的任務(wù)。其次，要采用雙向信息交流活動。再次，小組活動必須采用一定難度的任務(wù)。

另外，語言能力強(qiáng)的學(xué)生有的會在小組活動中占用大部分練習(xí)時(shí)間，在一定程度上剝奪了其他語言能力較弱的學(xué)生的參與機(jī)會，并使后者產(chǎn)生依賴心理，客觀上造成了不平等的練習(xí)機(jī)會。對于這種現(xiàn)象，教師可采用三個(gè)辦法：（1）定期更換小組成員，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理;（2）教師參與某些小組的活動，創(chuàng)造機(jī)會讓沉默的學(xué)生發(fā)言;（3）讓小組共同提交一份最后活動結(jié)果。

總之，在農(nóng)村英語口語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是當(dāng)前英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們每一個(gè)英語教師都要自覺地提高自身教學(xué)理論水平，科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)策略，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王玫瑩.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的英語口語能力[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2016（22）：102.