國家級校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探索與研究

舒敬榮　閃靜潔　姚玲

【摘 要】高質(zhì)量的校外實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要平臺，是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的根本保障。本文以安徽新華學(xué)院與大唐移動(dòng)通信設(shè)備有限公司校企合作為例，提出了基地建設(shè)和產(chǎn)教融合的基本思路，并對建設(shè)高水平實(shí)踐基地的路徑和具體措施進(jìn)行了探索與研究，對培養(yǎng)滿足市場需求的通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】校外實(shí)踐教學(xué)基地;校企合作;基地建設(shè);產(chǎn)教融合

中圖分類號： TN911 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）29-0068-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.030

0 引言

近幾十年，通信產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)獲得了高速發(fā)展，移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)作為通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展最快的行業(yè)，鞏固了通信產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的支柱地位。國家“十一五”通信建設(shè)規(guī)劃綱要和《2006～2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》方針都明確指出，要加快移動(dòng)通信領(lǐng)域的開發(fā)和推廣應(yīng)用，帶動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)能力[1]。安徽新華學(xué)院作為安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)單位，堅(jiān)持地方性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位，與大唐移動(dòng)通信設(shè)備有限公司共建國家級校外實(shí)踐教學(xué)基地，為通信工程專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，經(jīng)過六年多的探索與實(shí)踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

1 基地建設(shè)指導(dǎo)思想

1.1 立足本校，面向全省

我國是全球移動(dòng)用戶數(shù)最多的國家，隨著中國通信行業(yè)的再次重組，三大通信運(yùn)營商都擁有了移動(dòng)通信業(yè)務(wù)經(jīng)營權(quán)，特別是步入5G時(shí)代后，移動(dòng)通信技術(shù)應(yīng)用范圍更加廣泛，帶動(dòng)了移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)鏈的蓬勃發(fā)展，形成了市場多元化競爭格局。

我國發(fā)展移動(dòng)通信還存在巨大的市場潛力，目前移動(dòng)通信運(yùn)營商缺乏大量基站工程建設(shè)、基站設(shè)備維護(hù)、市場業(yè)務(wù)營銷、移動(dòng)終端（手機(jī)）維修等一線崗位應(yīng)用型人才，這為移動(dòng)通信專業(yè)的畢業(yè)生提供了更加廣闊的就業(yè)空間。

本實(shí)踐基地的建設(shè)，不僅可以滿足本校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，而且可以將合肥市及安徽省和長三角經(jīng)濟(jì)圈聯(lián)系在一起，在滿足地方經(jīng)濟(jì)的移動(dòng)通信人才需求的同時(shí)，向更大的經(jīng)濟(jì)圈跨進(jìn)。

1.2 以基地為依托，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)

結(jié)合通信工程省級特色專業(yè)建設(shè)任務(wù)的開展和卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，不斷完善工程實(shí)踐條件，密切關(guān)注實(shí)踐第一線對移動(dòng)通信人才的需要，積極拓展工程訓(xùn)練內(nèi)涵，建立起分階段、多層次、模塊化、綜合性、開放式的工程訓(xùn)練教學(xué)模式，完成傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式向全面工程訓(xùn)練的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)“工程訓(xùn)練四年不斷線”，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力和工程素質(zhì)，注意將實(shí)踐第一線的新理論、新理念、新知識、新業(yè)務(wù)引入課堂，真正做到“教學(xué)與實(shí)踐零距離，教師與學(xué)生零間隙，畢業(yè)與上崗零過渡”，使理論與實(shí)踐最充分接近，學(xué)生一畢業(yè)即可立即開展工作，適應(yīng)用人單位的需要，滿足社會(huì)的需求[2]。

2 校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與創(chuàng)新

2.1 特色人才培養(yǎng)模式的建設(shè)

明確以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，注重應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改革人才培養(yǎng)模式，重組課程體系，建設(shè)支撐核心課程的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，抓住實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在企業(yè)的充分參與下，建立以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向的分階段、多層次、模塊化、綜合性、開放式的工程訓(xùn)練教學(xué)體系[3]。不斷改革完善“教學(xué)與實(shí)踐零距離，畢業(yè)與上崗零過渡“的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)院積極拓展校企合作，合作企業(yè)數(shù)目增加到15家，深度合作企業(yè)的數(shù)目至少5家，特別是對于一些通信行業(yè)的名企和研發(fā)性企業(yè)要加深合作。不僅要讓學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，而且要讓學(xué)生能夠參與企業(yè)的研發(fā)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，要讓盡可能多的學(xué)生參與到企業(yè)的項(xiàng)目中。每年至少5家企業(yè)派遣多名企業(yè)項(xiàng)目中的負(fù)責(zé)人講的新知識帶入課堂，并且能夠和學(xué)院教師共同編寫教材共同授課。

2.2 “雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

加強(qiáng)專職教師企業(yè)行業(yè)一線工作經(jīng)歷及實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)專職教師參加企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，鼓勵(lì)骨干教師參加企業(yè)、行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，“雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系如圖1所示。依托國家級校外基地的人才培養(yǎng)平臺，由學(xué)校和企業(yè)雙方共同承擔(dān)理論以及實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，電子通信工程學(xué)院選派熟悉專業(yè)基礎(chǔ)理論、通曉專業(yè)基本技能的具有高、中級職稱的專業(yè)教師，大唐移動(dòng)選派項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)歷、教學(xué)效果好的專業(yè)技術(shù)骨干，校企雙方師資交流融合，兩種師資類型優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，為把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[4]。同時(shí)以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，不斷完善引才、留才、用才的良好人才工作機(jī)制，用好現(xiàn)有人才，培養(yǎng)關(guān)鍵人才，引進(jìn)急需人才，儲備未來人才，努力建設(shè)一支專兼結(jié)合、以專為主的適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展需要的“雙能型”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。計(jì)劃每年引進(jìn)具有通信工程經(jīng)驗(yàn)的教師2名以上，每年至少2名教師參與企業(yè)培訓(xùn)，每年至少5名企業(yè)工程師到參與培養(yǎng)方案制定、共同編寫教材、參與教學(xué)等工作。

圖1 “雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系圖

2.3 應(yīng)用型課程體系的建設(shè)

堅(jiān)持教育改革，不斷創(chuàng)新教育思路，突破傳統(tǒng)的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和課程體系，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，采用科學(xué)的方法，研究開發(fā)或引入國內(nèi)外先進(jìn)的課程體系，重點(diǎn)建設(shè)3～4門體現(xiàn)專業(yè)核心崗位技能要求，突出學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的綜合性核心課程，構(gòu)建核心課程群，形成能體現(xiàn)工、學(xué)、研結(jié)合特色的課程體系。

瞄準(zhǔn)最前沿科技和通信相關(guān)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航、智慧城市、大數(shù)據(jù)處理等高科技技術(shù)，加速通信工程改革方向與國家戰(zhàn)略一致，以工程實(shí)踐和安徽省經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，通信工程課程改革專業(yè)核心課程增加《無線射頻識別技術(shù)與應(yīng)用》、《傳感器網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用》等課程。

結(jié)合上海大唐移動(dòng)及其創(chuàng)建的人力資源聯(lián)盟的具體人才需求，并參考業(yè)界的人才需求狀況，進(jìn)行專業(yè)課程開發(fā)，設(shè)置《職業(yè)啟航系列課程》、《移動(dòng)通信系統(tǒng)技術(shù)課程》、《移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)課程》和《移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程》，最大限度地將“知識與技能”、“工作流程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”有機(jī)地結(jié)合起來，建成完善的專業(yè)共建培養(yǎng)體系。

3 校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)成效

3.1 校企共建實(shí)驗(yàn)室

2015年10月，電院與大唐移動(dòng)通信設(shè)備有限公司共建移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室采用目前移動(dòng)運(yùn)營商的商用設(shè)備，改變了以往采用現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)箱來驗(yàn)證理論環(huán)節(jié)中各種技術(shù)的基本原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法單一、靈活性的缺點(diǎn)。讓在校的學(xué)生能面向真正的商用設(shè)備進(jìn)行操作，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有真實(shí)性，學(xué)生所掌握的知識更具有全局觀和工程應(yīng)用。

3.2 校企共同制定人才培養(yǎng)方案

投入優(yōu)質(zhì)資源，把大唐移動(dòng)通信學(xué)院人才培養(yǎng)的核心體系融入到學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)工作中，組織專業(yè)教師和合作企業(yè)工程師共同制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和方案，并組織專業(yè)調(diào)研，結(jié)合電院實(shí)際，開展通信工程卓越工程師（網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化）人才培養(yǎng)模式的討論，結(jié)合通信工程省級特色專業(yè)建設(shè)，目前已經(jīng)形成人才培養(yǎng)方案。

與大唐移動(dòng)通信設(shè)備有限公司聯(lián)合開設(shè)《TD-LTE高層信令》、《無線網(wǎng)絡(luò)基站設(shè)備安裝》和《LTE無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)》等4G課程以及相關(guān)的實(shí)踐課程。圍繞課程任務(wù)，開展了分組實(shí)訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生到合肥市中心和邊緣地區(qū)的基站設(shè)備作實(shí)地考察，利用企業(yè)提供的安徽省地圖和基站數(shù)據(jù)材料，讓學(xué)生主動(dòng)投入到工程項(xiàng)目中去，全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。圍繞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開展教學(xué)相關(guān)研究，獲批省級質(zhì)量工程兩項(xiàng)，分別是：移動(dòng)通信虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心和無線網(wǎng)絡(luò)基站設(shè)備虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目。

3.3 編著適應(yīng)模塊化教學(xué)需求的特色教材

進(jìn)一步優(yōu)化教材體系，鼓勵(lì)本專業(yè)教師結(jié)合自身的教學(xué)科研實(shí)際，與企業(yè)共同編寫有特色的系列教材，做到教材建設(shè)與課程建設(shè)配套。積極鼓勵(lì)和支持在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)研究能力和豐富實(shí)踐經(jīng)歷的骨干教師帶領(lǐng)青年教師積極進(jìn)行教材編寫和出版工作，形成了一支有一定教材編寫水平的教師團(tuán)隊(duì)。以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以技術(shù)為核心，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合合作企業(yè)開發(fā)面向行業(yè)和面向地方的應(yīng)用型特色教材和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。

3.4 開展通信行業(yè)學(xué)科競賽，以賽促教

我校與大唐移動(dòng)通信有限公司的長期合作關(guān)系，以校企合作為平臺開展“大唐杯”全國大學(xué)生移動(dòng)通信技術(shù)大賽。自2014年舉辦第一屆比賽以來，我院每年廣泛組織學(xué)生參加，參加移動(dòng)通信技術(shù)大賽成果顯著、屢創(chuàng)輝煌，獲得省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)、榮譽(yù)共29項(xiàng)。2018年，我院學(xué)生更是獲得國家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)的好成績。

4 結(jié)語

堅(jiān)持“資源共享、機(jī)制共建、利益共享”的原則，利用安徽新華學(xué)院-大唐移動(dòng)設(shè)備有限公司聯(lián)合共建的國家級校外實(shí)踐教學(xué)基地，積極推進(jìn)名企名校產(chǎn)學(xué)研合作教育，加快建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地和青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，推進(jìn)實(shí)習(xí)生制度;加大師資引進(jìn)、培養(yǎng)力度，建設(shè)一支“數(shù)量足、素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合”的雙能型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對于培養(yǎng)應(yīng)對大環(huán)境需求的應(yīng)用型人才具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

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