高中英語寫作教學有效性探究
——以Earthquake的A News Report 為例

苗玉英

（內蒙古巴彥淖爾市烏拉特中旗第一中學，內蒙古巴彥淖爾 015300）

寫作是學生用英語進行書面表達，特別是在真實語境中傳遞與溝通信息、再現生活經歷、表達觀點、意圖和情感的能力。也是考查學生運用詞匯和語法表達特殊意圖和效果的能力。同時也是考查學生的文化底蘊以及英語思維的過程。而高中英語的教一直是一個讓老師們不斷思考改進的話題，高中英語的學也是讓學生們排斥頭疼的難題。所以，在寫作教學過程中，教師一定要給到學生足夠的信息輸入，同時，也要注意學生詞匯的積累，語法的理解與運用和英語思維的培養。

1 高中英語寫作教學案例展示

本教學案例主要從高中英語寫作課教師的行為、學生的參與反饋等因素來分析和探討寫作教學的有效性和合理性，希望能給高中英語教師在寫作課及其他課程的教學方法設計上提供幫助。該案例中的教學內容選自人教版高中英語教材必修一第四單元，授課時間為40分鐘。授課老師，40歲，教齡17年，中教一級。授課班級大約50人，整體水平良好。具體授課過程如下：

課堂導入環節，教師先問學生什么可以成為新聞？學生回答有good news,例如：考試成績很滿意，同學要請吃大餐；也有學生回答bad news,例如自然災害，然后老師問學生自然災害有哪些，學生的回答中有地震這個自然災害，接著教師給學生觀看了一段關于汶川大地震新聞報道的視頻，這次地震給我們造成了很大的生命財產損失，為了使更多的人了解到這次事件，我們就需要寫一篇新聞報道。……