高中英語閱讀教學中對學生批判性思維能力培養的應用研究

白雪

（江西科技師范大學，山西大同 037000）

0 引言

英語學習聽說讀寫譯中閱讀技能占據著非常重要的地位，是英語學習中語言輸入的主要渠道，閱讀課是英語專業的一門重要課程。而目前，批判性思維已是國內外教育研究的熱點之一，是人才培養的重要組成部分。同時，在我國當前的高中英語閱讀教學中也存在一些問題。如相當一部分教師上課偏重于語言知識，如語法和句型的講解與意義的解釋，忽視語篇教學和對學生批判性思維的指導；強調教師和課本知識的權威性，學生缺乏自主性;閱讀材料安排缺乏科學性和層次性，學生做大量閱讀題，收效卻不大，課堂教學過程呆板，氣氛沉悶。因此由于這些背景與不足，本文有必要研究批判性思維對學生高中英語閱讀教學中的培養，旨在激發學生思考、預測、推理和判斷，或許在提高學生閱讀能力與成績方面有一定積極意義。本文主要探討批判性思維在高中英語閱讀教學中的培養。

1 批判性思維在高中英語閱讀教學中的培養

1.1 批判性思維的基本定義

一些權威人士對于批判性思維做出解釋。杜威（1933）將批判性思維定義為“能動、持續和細致地思考任何信息或被假設的知識形式，洞悉支持它的理由以及它進一步指向的結論”（p.99-116，批判性思維）。這是批判性思維作為一個技能性概念的最早敘述。Ennis（1991）將批判性思維定義為“理性的、反思性的思考，專注于決定相信或做什么。還在1985年解釋說，創造性的行為，如形成假設、看待問題的其他方式、問題、可能的解決方案和調查事物的計劃，都屬于批判性思維(p.6，批判性思維-原理和方法)。……