幼兒園“樂(lè)·道”特色可持續(xù)發(fā)展研究策略

薄思琦

（獨(dú)山子區(qū)第七幼兒園，新疆克拉瑪依 833699）

幼兒園“環(huán)境”問(wèn)題來(lái)源于意大利教育家蒙臺(tái)梭利提出的幼兒理論，這個(gè)理論的提出引起了人們的廣泛關(guān)注，人們發(fā)現(xiàn)如果把環(huán)境設(shè)為一門“隱性課程”，將有助于開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出環(huán)境屬于教育資源，要充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的作用，為了幼兒身心健康，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，已經(jīng)成為了幼教工作者的共同信念。但利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)開(kāi)展教育卻絕非易事，如果將可持續(xù)發(fā)展觀作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論指導(dǎo)，既能滿足幼兒發(fā)展對(duì)環(huán)境的需要，又能優(yōu)化環(huán)境的開(kāi)發(fā)和利用，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育性、社會(huì)性和生態(tài)性的有機(jī)統(tǒng)一。

1 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

幼兒和環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，任何一方都無(wú)法脫離，他們相互支持、相互促進(jìn)，良好的環(huán)境能推動(dòng)幼兒健康發(fā)展，幼兒又為環(huán)境營(yíng)造生機(jī)與活力。由于“環(huán)境”理論的影響，許多幼兒園把部分重心放在環(huán)境設(shè)計(jì)上，力圖打造一個(gè)富有特色、創(chuàng)意、能夠吸引幼兒的教育環(huán)境。但在實(shí)際創(chuàng)設(shè)中，仍然存在一些問(wèn)題。

1.1 缺少可持續(xù)發(fā)展的理論指導(dǎo)

1.1.1 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少總體規(guī)劃

由于創(chuàng)設(shè)者受到客觀因素的影響，再加上對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)不到位，創(chuàng)設(shè)者在幼兒園建設(shè)之初，沒(méi)有在選址和總體設(shè)計(jì)上做一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，而是只考慮現(xiàn)有的基礎(chǔ)和條件，使創(chuàng)設(shè)工作的開(kāi)展缺乏創(chuàng)造性和預(yù)見(jiàn)性。

1.1.2 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的不明確