小學語文教學中情境教學的實施方法

蘇祖枝

摘 要 情境教學需要堅固的理論基礎以及足夠的實踐經驗，是小學語文教學中經常使用且非常有效果的方法。在小學語文教學方式中情境教學也有著舉足輕重的地位，情境教學在很大程度上可提高學生的學習興趣和自我思考的能力。如果在教學中加入情境教學不僅可以激發學生們的積極性與主動性、提高學生的學習興趣還可以讓學生有特殊的情感體驗和培養學生的想象力、觀察力以及思維能力等。

關鍵詞 小學語文 情境教學 實施方法

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

0前言

情境教學指的教師依據學生的不同水平的認知以及不同的思維特點，運用課內課外豐富并積極向上的教學資源來創造各種各樣的教學情境，用來激發學生內心深處的學習興趣，用來加強教學效果的過程。為了加強學生學習能力以及學習興趣，需要進一步研究小學語文教學情境中的一些有用的實施辦法，更好的通過情境教學來提高教學質量。

1通過扮演角色體會情境

為了能讓學生更好的融入到情境教學中，接近真實地感受到情境內容的存在，教師可以和學生一起通過角色扮演來更好的體會文章中角色的內心活動。學生通過不同角色的心理活動揣摩，能夠更好地表現文章人物的形象，能夠對文章有更深刻的理解。通過進入角色、分角色朗讀、直接表演和改編課本劇來等不同方發法來進入情境教學能夠更好的學習到課本中的知識并且還會有自己的理解。扮演角色體會情境是情景教學中不可或缺的一部分。

2依據目標，創設有效的情境

能夠通過情境把自己見到的事情準確流暢的展現出來，把自己的思考內容很好的表達出來，這就是小學情境教學的最終目標。在最終目標達到之前會有很多個大大小小的階段目標，教師應當努力做到落實每一個階段目標來逐步提高學生的寫作能力。新課標中規定，小學生在不同的階段有不同的教學目標。一二年級階段的主要目標是培養學生能夠通過觀察周圍事物能夠有用語言表達出來自己的想法，用書面語言表達出來的想法和興趣以及對周圍事物的模仿能力;三到六年級階段的主要目標是著重培養學生具有屬于自己的思想，擁有豐富的想象力，有天馬行空的想法和腳踏實地的去學習的能力。

情境教學是多種教學方法中的一種，其作用不僅表現在有趣有活力這一方面，還對學生的寫作能力，發現生活的能力，自身獨立思考的能力。根據不同年齡段的學生具有不同的教學目標，教師在情境創設中要有不同的重點。一二年級的學生年齡還比較小，口語表達能力比較弱，正處于啟蒙階段，是提高口語表達能力的關鍵時期。因此教師在提高學生學習能力，培養學習興趣的同時，還要加強對學生口語表達能力的培養。從這方面考慮創設看圖說話的情境教學是一種很好的選擇。通過看圖說話的情境模擬可以讓學生學會思考，懂得觀察、能夠表達，能夠提高學生學習的興趣以及語言表達能力的提高。三到六年級年級的學生思維水平逐步趨于成熟，因此需要教師注重學生學習技能與方法的培養和學生三觀的培養。因此教師在創設情境時要注意創設具有深層含義，來提高學生獨立自主思考的能力。讓學生在情境之中能喚起自身的情感體驗、引發思考與想象，使學生能夠寫出自己感受到的真實感覺。

3促進學習能力評價標準的層級化

每個班級的學生個性也存在著各種各樣的差距，學習的能力也不盡相同。教師應當利用情境教學提高每一個學生的學習能力，因此根據每個學生的不同情況進行不同的教學是有必要的。為了提高每一個學生的學習能力，教師應當對不同的學生有不同的評價標準，根據不同的學習能力應當有不同的的評價體系。在情境教學中，一部分學習能力比較好、注意力集中的學生通過課堂的學習對于解決一些學習上的問題對于他們來說并不算什么，但是對于一些學習能力不好的學生來說會覺得非常吃力，對于這樣的學生我們應該適當的表揚和鼓勵，慢慢的幫助他們提高學習能力，而不是一味地批評他們，只有鼓勵他們才能更好地提高學習能力和學習質量。

教師根據不同學生的學習能力制作不同的標準這件事應當保密，自己心里清楚就可以，不應該公布給學生。如果學生知道了，一些學習基礎差的學生會覺得自己比別人差，會對學習的積極性產生消極的影響。學生會覺得自己比別人低人一等，同時因為小學生心智還不夠成熟可能會給心靈造成一定的創傷。教師的評價標準還應當根據學生學習能力的提高制作不同的標準。總之，教師對學生學習效果的評價同時也是對自身情境教學的評價，教師不僅能夠從學生當中發現存在的問題，也能夠發現自己情境教學中存在的不足，來幫助教師改善情境教學、優化情境教學、不斷提升自身情境教學的水平與能力。

4結束語

情境教學是提高學生學習能力有效的教學方式。在小學語文教學中，教師通過創造不同的情境、留白和反思等不僅能提高學生學習的興趣，而且還能夠鍛煉學生仔細觀察生活和獨立思考的能力，能夠更好的鍛煉發散性思維，從而來提高學生的學習速度與學習質量。小學語文教學通過在課堂上情境教學的方式能夠出現活躍積極的畫面，來提高語文教學效率。所以，教師應當很好的運用情境教學來提高學生的學習水平。

參考文獻

[1] 陳明祥，羅淑華.語文教法辭典[M].濟南：明天出版社，2014.

[2] 戴曉光.《愛彌兒》與盧梭的自然教育[J].北京大學教育評論，2013（01）.

[3] 竇桂梅.激情與思想[M].太原：山西教育出版社，2016.