幼兒園課程游戲化與區域活動實施對策研究

林麗歡

[摘 要]《幼兒園教育指導綱要》也明確指出，要將課程內容借助于游戲化的方式進行展現，以凸顯幼兒游戲化的原則和要求，并相機開掘課程中的游戲內涵，豐富幼兒內在的認知體驗。區域游戲活動更加受幼兒們的喜歡，因為其趣味性更強，更加接近孩子們的學習方式和生活方式，具有著多元化、自由化和開放性強等多種優點。幼兒園課程游戲化和區域活動的結合幫助教師向幼兒塑造出一個豐富有趣、多層次、多功能的區域游戲活動環境，可以讓每一個孩子都真正接觸到符合自己身心發展和個性培養的教學活動，幫助幼兒在活動的過程中展現自己、表達自己，真正成為教學活動的主人。

[關鍵詞]課程游戲化;區域活動;方法策略

一、幼兒園課程游戲化的實施策略

營造濃郁氛圍，契合幼兒內在心理。在教育教學實踐過程中，教師應將幼兒課程游戲化，從不同角度滲透游戲精神，營造真實可感的游戲環境，真正契合幼兒內在的心理需求。在開展游戲化課程之前，教師要契合兒童內在的心理認知，以達成教學目標為起點，通過調整教學場地，營造教學氛圍等手段，為幼兒建立豐富的認知體驗，引領幼兒將自己的思維意識融入實踐過程中。教師也可以將班級中的幼兒依照相應的原則劃分為若干小組，適時地參與其中。一旦發現幼兒之間產生矛盾或遇到問題，教師要進行及時調整，并根據幼兒在實施過程中的表現，給予鼓勵與評價，從而使幼兒在游戲中得到更多的收獲。

依托常態教學，推進游戲全面滲透。幼兒階段是生命成長的重要階段，要在課程設置上體現出較強的全面性和規律性，教師就要在常態化的教學過程中對幼兒的表現進行全面觀察，并進行詳細的記錄。在推進幼兒課程游戲化的同時，教師更需要充分利用幼兒喜歡游戲的特點，深入協調課程與游戲之間的關系，讓幼兒掌握學習的主動權，調動幼兒參與游戲的積極性。教師要在課程游戲化的過程中，充分發揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒園課程常態化的教學與游戲進行巧妙融合。例如，在教學“交通常識”的過程中，教師可將安全意識的交流作為教學的重要內容，但如果一味苦口婆心地講解，其教學效果就必然會大打折扣。為此，教師可利用生活中的物品，將其制作成交通警示牌等，讓幼兒通過自主選擇的方式，確定自己所扮演的角色，如扮演行人、老人、殘疾人、司機和交警等。這樣便于游戲活動的開展，讓幼兒產生身臨其境的感覺。

二、幼兒園課程游戲化和區域活動的結合

在教師給幼兒開展區域游戲活動之前，教師應該根據幼兒的年齡段和學習特點以及他們的興趣愛好來設置相應的游戲區域，并且在游戲開始之前為學生配備足夠的游戲素材來幫助幼兒進行操作性較強的區域游戲活動。對區域游戲活動來說，游戲的設置符合幼兒的年齡特點是非常重要的，只有設置合適的內容并且增加足夠的游戲素材，才可以成功地吸引幼兒的學習注意力，從而讓幼兒積極地與教師和其他同學進行互動學習，幫助幼兒豐富知識，積累經驗。要想在幼兒區域游戲活動中設置合理的活動區域，就必須要集中幼兒園所有教師智慧來開展集體的討論。通過討論確定以及幼兒教師相互交流得出教師所教授的年齡段所需要的游戲活動區域。這樣游戲活動的設計才符合每個年齡段幼兒真正的成長發展需求。比如說，以小班的區域活動教學為例。教師經過觀察可以得出：小班幼兒學生的生活經驗有所欠缺，并且在學習和游戲的過程中非常地好動，喜歡親手去操作來探索事物。因此，教師可以根據小班幼兒學生的這類學習特點來開展故事屋、玩具城和手工貼圖制作的區域游戲活動。通過這類活動可以讓學生真正地通過親手操作來完成學習任務。在這個過程中能夠幫助學生鍛煉動手能力、開發智商情商。

共享區域游戲資源，以年級為單位開展活動。在區域游戲活動，以班級為單位開展一段時間之后，幼兒已逐漸與自己班上的同學有了認識，并形成了一定的規則意識，并且在活動的過程中養成了許多與游戲相關的習慣。在這個時候再在班級當中開展區域游戲活動已經對幼兒沒有太大的吸引力了。因此，教師和教師之間就應該積極交流，交換自己的游戲素材， 或者是共同合作開展以年級為單位的區域游戲活動。對一年級開展跨班的區域游戲活動，不但可以共享游戲資源，還可以讓幼兒認識更多的幼兒，這無疑為幼兒提供了更加多的新鮮感，從而大大提高幼兒對于區域游戲活動的參與度和喜愛程度。尤其是在進行年級跨班區域游戲活動的過程中，幼兒不僅可以到各個班級中去參加區域游戲活動，進行游戲挑戰。還可以在同學面前展示自己，激發幼兒進一步參與游戲的興趣，大大地提高幼兒的社交合作的能力，讓幼兒在游戲學習的過程中交到更多的朋友，并且讓學生在區域游戲活動中感受到樂趣。由于活動范圍的擴大以及活動人數的增多，教師一定要保證參與幼兒的安全。

結 語

總之，課程游戲化就是讓幼兒園課程更適合幼兒，在課程實施過程中更生動、更有趣、更有效地促進幼兒獲得新的經驗。幼兒園課程游戲化和區域活動的結合，不但可以豐富幼兒的學習生活，深化幼兒之間的感情，還可以完善幼兒園的教學體制。讓幼兒通過區域游戲活動，鍛煉自己的社交能力，培養幼兒的興趣愛好。讓幼兒在幼兒園學習階段能夠幫助自己健康完善地成長與發展。

參考文獻：

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