核心素養教學在小學數學教學中的探究

康汝強

摘 要：小學數學核心素養是小學生長時間學習數學課程培養的素質能力，能夠有效提升小學生的數學思維，增強小學生的邏輯推理能力，促進小學生學習的高效發展。教師在數學教學中缺乏教學手段，降低了小學生學習的活力，阻礙了小學生數學能力的發展。因此，教師可以可以利用游戲教學，培養學生數感;融入生活教學，塑造空間觀念;構建競賽教學，增強運算能力的教學方式教導小學生。

關鍵詞：核心素養;小學數學;培養

小學生處于學習的基礎階段，在數學學習中培養數學核心素養，能夠發展數學思維，提高學習修養，為未來的數學學習奠定良好的基礎。數學課程邏輯性較強，增加了小學生學習的難度，降低了小學生學習的效率。因此，教師在數學教學中可以運用科學的教學手段教導小學生，幫助小學生解決學習的難度，提高小學生學習的能力。

一、利用游戲教學，培養學生數感

數感是小學生學習數學課程需要培養的基礎能力，有助于增強小學生對數字的敏感度，提高小學生的運算能力，提高小學生的學習成績。教師在數學教學中缺乏教學手段，無法滿足小學生學習的需求，影響了小學生學習的積極性，從而限制了小學生數感的培養。因此，教師可以在數學教學中利用游戲教學的方式，煥發小學生學習的活力，培養小學生的數感。

例如：教師在教導小學生“20以內的加減法”的過程中，可以讓小學生先選擇一個自己喜歡的數字作為接下來游戲的代號，當教師說出數學運算題目時，小學生要進行計算并驗證與自身數字代號是否一致，若一致則舉手。游戲共分十輪，準確率第一的小學生可獲得獎狀。即，教師說出12-3之后，小學生首先要計算出9的答案，再驗證與自身選擇的數字是否相同，一致舉起手可得一分。小學生在游戲過程中，可以激發學習的活力，增強學習的動力，提升對數字感應的靈敏度。教師在數學教學中運用游戲教學，能夠豐富教學手段，讓小學生在輕松愉快的學習環境中提高數感、提升數學思維，促進小學生學習的進程。

二、融入生活教學，塑造空間觀念

空間觀念對于小學生而言極為重要，其不僅能夠有效增強小學生的數學能力，提高小學生的數學成績，還能夠開發小學生的智力水平，促進小學生心智的發育。數學是一門較為嚴謹的學科，為小學生的學習帶來了較多的困難，從而影響了小學生空間觀念的塑造。因此，為了培養小學生的空間觀念，教師在數學教學中可以融入生活教學，利用生活事物教導小學生。

例如：教師在教學“圓柱與圓錐”的過程中，可以教導小學生利用紙張進行圓柱及圓錐的折疊學習。即，小學生在學習“圓柱與圓錐”的過程中首先要準備紙張、剪刀、膠水、尺子等工具，在教師的引導下進行折疊;其次，在折疊完畢后，運用尺子測量出“圓柱與圓錐”的半徑、高度等數據;最后，運用測量出的數據計算出“圓柱與圓錐”的表面積與體積。小學生在學習“圓柱與圓錐”的過程中，通過用紙張折疊學習，能夠認知到圓柱的平面圖形為長方形與上下等的兩個圓、圓錐的平面圖形為扇形的知識，從而可以塑造平面圖形轉化為立體圖形的空間觀念，培養數學素養。教師在數學教學中融入生活教學，不僅能夠簡化小學生學習的難度，增強小學生的空間觀念，還能夠使提高小學生數學學習的能力，培養小學生良好的學習習慣。

三、構建競賽教學，增強運算能力

運算能力是數學能力中較為基礎的能力，是需要學生在學習中逐漸掌握并不斷提升的能力。小學生在數學學習中增強運算能力，既能夠增強邏輯思維，提高數學學習能力，也能增強數學解題的思維，提升數學文化素養。教師在數學教學中教學手段過于單一，限制了小學生運算能力的發展。因此，教師在數學教學中可以構建競賽教學，讓小學生在比賽中提升運算能力。

例如：教師可以定期舉行數學運算競賽，將競賽分為基礎場與決賽場，取基礎場優勝者進入決賽場，勝者可獲得“運算小能手”的稱號，能夠在一定程度上增強小學生的參賽意識。教師在制定基礎場的數學運算題目時，可以制定簡單的整數四則運算的題目，能夠加強小學生學習的自信心，夯實小學生基礎運算的能力。教師在制定決賽場的數學運算題目時，可以制定分數的四則運算、分數與整數混合的四則運算等題目，能夠檢驗小學生的運算能力，讓小學生了解自身運算能力的不足，從而提升小學生運算的水平。教師在數學教學中構建競賽教學，既能夠提高教學的質量，增強小學生的運算能力，也能夠提升小學生學習的能力，促進小學生學習的進程。

總而言之，小學生在數學學習中培養數學核心素養，不僅是現階段的學習需求，也是未來的成長的需要。教師在數學教學中培養小學生數學核心素養，不僅能夠提高教學質量，培養小學生的學習思維，還能夠促進小學生邏輯能力的發展，提升小學生學習的潛能。因此，教師在數學教學中可以利用游戲教學、融入生活教學、構建競賽教學等教學手段塑造核心素養的教學課堂，為小學生數學學習的發展提供活力。

參考文獻：

[1]孫兆輝，倉譽.基于數學核心素養的小學數學教學改革芻議[J].吉林教育，2017（10）：43-44.

[2]彭如武.“核心素養”對小學數學教學的影響[J].中小學數學（小學版），2017（03）：12-13.