高中班主任管理班級的有效策略

蒙紹炯

摘 要：隨著素質教育的進一步推行，對高中班主任的班級管理工作提出了更新更高的要求，要求班主任重新定位自己的角色，將以往獨斷、權威、專制的角色向學生的引路人和指導者有效轉變，給學生提供更多參與管理的空間與機會，使學生成為班級的中心，在參與管理的過程中更好地鍛煉高中生的自主管理能力，同時對于學生的學習、生活以及人際交往方面也能起到一定的促進作用，逐步將學生培養成為能夠適應今后社會發展的人，優化班級管理的最終效果。

關鍵詞：高中;班級管理;德育滲透;策略

目前，高中班主任的管理工作中仍然存在模式呆板、效果低下的現象，依舊受傳統教育模式的影響和限制，采取個人專斷的管理方式，過于突出自身的“管”，總是以號召或命令的形式來要求學生參與某項活動，嚴重地抑制了高中生的主體發展，阻礙了他們的進一步成長。因此，為了改變上述現狀，班主任應該努力轉變以往的陳舊觀念，在班級中扮演好學生的指導者這一角色，加強對學生主體體驗和發展的重視，盡可能地秉持“以生為本”的管理原則讓每一位學生參與進來，以此來調動高中生的主動性，從而挖掘他們的內部潛力。

一、將管理自主化，提高學生自主管理能力

班級的一切事務都需要班主任和每一位學生的共同參與，班主任要將班級管理自主化，給學生提供更多參與管理的空間與機會，帶領學生一起集思廣益、出謀劃策，從而讓班級的活動順利完成，在此過程中有利于充分調動學生參與管理的熱情，讓學生感受到他們也是班級的一份子，從而產生較強的歸屬感和凝聚力。因此，班主任要將管理自主化，充分發揮自身的正確引領作用，改變以往獨斷、權威的形象，引導學生通過自己的努力來為班級建設出謀劃策，進一步提高他們的自主管理能力。

例如，班主任開展了一項集體活動——“秀出文化，美化班級”，并組織學生在遵守班級的衛生規定的前提下，對班級的環境進行合理地改善和美化，班主任則可以參與指導美化，也可以做好一些美化工具準備的后勤工作。在這個過程中，有的學生在班級的公示墻上粘貼一些有文化氣息的圖畫，有的學生給班級起了文化名，有的學生在班內設置了衛生角，這樣師生之間的情意也就漸漸地發展起來，同時還提高了學生參與班級管理的程度，有利于增強班級的凝聚力。

二、將管理小組化，優化學生合作共贏品質

高中階段的學生處于非常重要的成長階段，學生的個人品質具有較大的培養空間。所以，班主任一定要重視對學生優秀品質的培養，盡可能地將班級管理活動小組化，以小組為單位來開展某項實踐活動，使學生通過與其他同伴的合作、交流來完成相應的班級活動，在此過程中使學生感受到合作的重要性。因此，班主任要將管理小組化，使學生在每個小組中明確個人的責任，對自己有一個清晰的定位，從而力所能及的完成所負責的任務，最終達到共同的目標，進一步優化高中生的合作共贏品質。

例如，在元旦節這一天班主任開展了一項小組活動——“包餃子”，并提前準備了所需要的面、案板、搟面杖等工具，將本班的學生分為不同的小組，要求學生共同包一盤餃子，最后比一比哪個小組的餃子最美觀。這樣，學生就會依據自身的能力來進行合理分工，有的成員負責和面，有的負責揉面，有的負責搟皮，有的負責包餃子……通過合作，每一位學生都能夠意識到自己身負的責任，為了共同的目標而付出努力，在此過程中增強他們的合作意識，優化了學生的合作共贏品質。

三、將管理生活化，提升學生自身道德修養

班主任實施班級管理的整體質量直接影響了學生今后的發展，在這一時期，班主任要加強對學生德育思想的培養，尋求恰當的時機，向學生滲透德育教育，盡可能地從學生的現實生活出發，讓學生在生活中的小事中逐漸形成優良的道德思想。因此，班主任要將管理生活化，讓學生投身于所處的實際生活當中，在具體的實踐活動中感悟到優良思想的存在并逐漸內化成自身的修養，有利于讓學生在今后的生活中逐步提升他們的道德修養。

例如，班主任開展了一項貼近生活的活動——“關注父母平凡的一天”，要求每一位學生對父母其中一方的工作或是生活的一天進行記錄，包括時間、地點和發生的事情等。比如學生從早上起來開始觀察父母是如何度過一天的，發現在自己起床之前他們已經把早飯做好，并且已經把家里收拾好準備出門上班，還有的學生主動深入到父母的工作崗位去了解他們的辛苦，尤其是在超市、在工廠打工的工作內容是如此枯燥、如此艱辛……通過深入生活來關注父母的一天，使學生逐漸體諒了父母的辛苦，從而形成感恩父母的思想，有利于提升他們的道德修養。

綜上所述，班主任要遵循先進的管理理念，充分地結合本班學生的實際情況以及原有的認知水平，通過“將管理自主化”、“將管理小組化”和“將管理生活化”來讓學生主動地參與到班級的一切事務中來，引領學生在具體的活動中形成較強的自我管理意識和能力，同時促進學生之間的互動交流，使學生通過與其他同伴的共同努力完成某項任務，從而優化他們的合作共贏品質，注重在班級管理中滲透德育，使學生的道德修養得到穩定提升，最終促進學生的健全發展。

參考文獻：

[1]王輝.淺析高中班主任班級管理工作的有效開展[J].中國校外教育，2017（35）：25+67.

[2]胡斌.淺談高中班級管理工作中學生自主管理能力的培養[N].發展導報，2017-12-15（028）.