探究小學語文經典古詩文教學策略

張獻清

【摘 要】在小學語文的內容中，經典詩文是重要的組成部分，讓學生從小接觸經典的古詩文，可以更好的啟迪學生的心智，陶冶學生情操，讓學生通過閱讀朗誦等方式加深對于經典古詩文的理解，提升他們對于經典古詩文的喜愛度，讓古詩文的學習，助力學生語文綜合素質的提升，也更好地體現素質教育的核心理念。

【關鍵詞】小學語文;經典詩文;教學策略

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

經典古詩文的學習，在小學語文階段占有較大的比重，對于小學生而言，語文是一門包羅萬象的學科，而經典古詩文的學習更是在小學生們的眼前呈現了一幅接觸古代歷史文化的畫卷。中國古詩文的歷史源遠流長，名篇佳作數不勝數，美不勝收，這些名篇佳作承載著中華民族的智慧和精神，是中華文化的瑰寶。誦讀古詩文，是讓民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，怎樣繼承和發揚優秀民族文化，是每一位小學語文教師的責任，因此，如何更好的將經典古詩文的教學落到實處，如何充分的調動學生的興趣，提高學生在古詩文學習中的積極性？對于以上問題筆者結合自身的經驗來談一些感想。

一、通過閱讀的方式來學習經典古詩文，讓學生多積累，多提高

古人在學習的時候經常采用誦讀的方式，而這種方式對于語言類學科知識的學習是非常必要的，反復的誦讀，大量的閱讀都可以有效提升學生的語感，并且讓學生真正做到讀書百遍，下筆千言。所以，在引導學生進行古詩文的誦讀過程中，教師也要給予學生更多的指導和激勵，讓學生們帶著輕松的心理狀態，進行古詩文的閱讀活動，并且要讓學生相信自己在背誦方面有著很強的實力，通過多讀幾遍，慢慢的就能夠背誦，所以，教師的鼓勵可以很好地提升學生的自信心，避免他們的畏難情緒阻礙他們閱讀行為的發展。另外，在古詩文的背誦過程中，教師也可以引導學生多做一些思考，并且在必要的時候引導學生將古詩文的內容通過寫作文的方式擴展寫作，這樣既可以練習他們的寫作能力，也能夠很好的發揮他們想象力強的優勢。通過這樣的小練習，也使得教師加深了對學生思想狀況的了解，可以更好的促進師生之間的互動，提高學生在語文學習中的積極主動性。所以，語文綜合能力地提升也是一個積累的過程，通過不斷的積累，使學生的能力獲得提高，從而在語文學習道路上，學生可以有更多的自信。當然，現在語文知識的學習要依托于古詩文的學習兩者具有共同的淵源。教師也要認識到學生都有一顆上進心，他們希望在語文的學習中獲得更好的成績，因此可以從思想上糾正學生在古詩文學習中的一些錯誤想法，讓他們提高學習的積極性，在誦讀中以及其他的學習方式中去掉思想方面的偏差，專注于學習的過程，從而有效提高他們的學習效果。

二、給小學生營造適合經典古詩詞誦讀的環境

小學生在古詩詞的學習中，如果沒有積極的環境作為促進，他們在學習中很可能會不知不覺喪失了興趣，因此教師要給予學生更多的促進環境，避免消極環境給他們帶去阻礙。在學校生活中，教師的布置可以充分的體現出經典古詩文的特色，讓學生在這樣古詩文濃厚的氛圍中進行學習，經常能夠接觸到這些經典的詞句，可以更有效的讓他們豐富語言積累，提高他們對于經典古詩文的認識。所以，要積極的創造這樣的環境，并且在早讀課上帶領著學生一起進行誦讀，通過舉辦各種古詩文的誦讀比賽等活動，進一步的形成一種人人熱愛誦讀，人人享受誦讀的愉快學習氛圍。在家庭中，教師也可以引導家長給學生創造這樣的環境，讓小學生能夠在家庭中也能夠得到古詩文的滋養，讓家長的陪伴成為他們學習古詩文的情感動力，增進親子之間的關系，提高他們對古詩文學習的熱愛度。

三、通過設置考級等評價制度，提高學生們進行經典古詩文學習的積極性

在古詩文的學習中，通過考級制度，可以進一步的激發學生們的積極性，而且作為學校的一種制度保持下來，每年進行考級評估，可以更好的引導學生們的古詩文的學習活動，還能用考級來讓學生體會到收獲的快樂。在考級制度的制定方面，教師可以根據學校的實際和學生們的基礎情況進行科學的制定在考級標準方面，從誦讀的數量表現能力以及對于詩文內容的準確理解等各個方面進行考級的評定，這樣也可以更好的引導學生在學習中有所側重，真正提高學生們在古詩文學習中的能力。所以，要真正發揮好評價制度，對于學生學習行為的指導作用，用評價來引導學生的積極學習行為，并且通過考級提升學生的自信心，讓每年一次的考級活動，成為學生小學階段學習的一件大事，通過不斷的積累，提高學生們的語文綜合實力。由此，我認為古詩文的學習可以成為學校的一種特色，而且形成一種常規化的教學活動，讓學生們積極參與形成學校的一種文化特色。

四、帶著一種研究的心態進行古詩詞的學習，讓學生體會其中所包含的情感

能夠入選小學語文課文的古詩詞作品，都是非常經典的作品。教師在教學過程中，要引導學生體會到這些古詩詞的經典之美。要上學的學生了解到這些古詩詞所創作的背景故事，讓他們通過一些資料片等方式了解作者當時所處的年代，人們當時的生活方式，作者之所以有感而發而創作的詩詞，是因為發生了什么樣的事情？要把與古詩詞作品相關的一些細節內容都通過收集資料的方式整理出來，從而帶著一種研究的心態來學習古詩詞，這樣，每一首古詩詞作品就好像一個線索，讓學生們可以通過教師的講解，通過自主搜集的與此相關的內容都找出來，并且可以通過手抄報的形式展現出這些資料之間的關系。這樣的一種學習方式，對于小學生來說具有一定的挑戰性，但是，卻可以對他們的綜合素質起到很好的鍛煉作用。其實現在開展一些自主學習活動，有著很大的優勢，因為互聯網，讓人們查閱資料變得更加容易。在互聯網上有非常豐富的資源，人們可以在短短的幾秒時間之內搜集到這些資料。這在信息技術時代以前，是無法在這么短的時間內完成的。教師要鼓勵學生的質疑行為，讓他們打破砂鍋問到底，因為他們帶著種種疑問，所以，才能在疑問的促動之下進行主動的探究學習。有了這樣的活動過程，學生們的綜合實力才會提升，他們的自主學習能力也會增長。

總之，在小學語文古詩詞的教學中，教師要注重學生的古詩詞作品的誦讀學習，促進學生的想象，加強學生對于古詩詞作品的喜愛度，鼓勵學生的質疑行為。促進學生在古詩詞作品中得到更多文化上的熏陶，提高他們的文化自豪感。

參考文獻

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