基于核心素養下精準教學打造高效初中英語課堂

費培華

【摘 要】 本文首先就初中英語課堂教學現狀進行介紹，然后從精準教學的理論內涵角度出發來對這些現狀進行分析，實施精準教學來實現高效初中英語課堂。

【關鍵詞】 精準教學? 高效? 初中英語課堂? 教學現狀? 教學目標? 教學活動

本文以精準教學的理論內涵為起點就初中英語課堂教學現狀來展開闡述，從明確教學目標、優化教學內容、精設課堂活動三個方面來對實施精準教學，打造高效初中英語課堂的途徑進行詳細的分析，以此來突出精準教學對于初中英語課堂效率的提高的重要意義。

一、初中英語課堂教學現狀

就我國初中英語課堂教學現狀來看，其在教學過程中所采取的教學方式依舊是單一的傳統教學模式，也就是以教師為主體的教學模式，在教學過程中呈現的狀態是教師講學生聽。除此之外，教師幫助學生解決問題的現象嚴重，最常見的現象就是當學生遇到問題向教師請教時，教師往往會直接幫學生解答出來，這樣就使得學生產生依賴心理。就初中英語實際教學現狀來看，每名學生對于英語知識的掌握程度都不相同，再加上初中英語教學內容的不斷深化，使得學生對英語學生產生嚴重的排斥心理。目前，初中英語課堂教學雖然采用的是以人為本的教學原則，但是在實際教學過程中卻很難真正照顧到每一名學生，這樣就使得班級學生英語成績參差不齊，導致多數學生排斥英語學習。

二、實施精準教學，打造高效初中英語課堂的途徑

1. 明確教學目標

在英語教學活動開始之前，我們首先要做的就是對英語教學目標的明確，只有明確教學目標，英語教學活動才能夠順利開展。教師必須結合新課程改革的要求來對教學內容進行設計，同時還要結合學生的實際情況和性格特點來制定合理的教學目標。

在新課程改革中有明確的規定，也就是說在英語教學過程中要注重對學生綜合能力的培養，不能局限于學生綜合語言運用能力方面。因此，在實際教學過程中，我們必須要做到重點培養學生的知識與技能、價值觀以及自主學習能力和實踐應用能力等方面。在初中英語教學過程中，教師要結合三維教學目標的要求來培養學生實際解決問題的能力。同時，還要注重學生情感態度以及價值觀的培養，要引導學生正確分析和解決問題，從而提高學生的英語成績。在此過程中我們必須要注意不能局限式教學，要盡可能的做到分層教學，也就是說要結合每名學生的特點和知識點掌握程度來進行教學，并設計相應的教學活動，以此來整體提高初中英語課堂效率。

2. 優化教學內容

要想更好地實現教學目標，那么教師就必須對教學內容完全的掌握和熟悉。教師在教課之前必須先對本節課要教授的內容進行深入的分析和研究，結合學生的實際情況來進行教學設計，將教材中的知識點與實際生活銜接起來，這樣能夠有效避免教學內容與生活實際脫離的現象。要想更好地實施精準教學就需要要從優化教學內容入手。所以，教師必須改變傳統教學方式，要結合社會實際來對教學內容進行創新，讓每一個教學模塊都變得更加有意義，不斷提高初中英語課堂效率。

教師可以根據“單元統整，有效教學”的原則，優化教學內容，使教學內容體現整體性、延續性與遞進性，并與教學目標、單元話題、學習任務、教學評價等相協調。教師應把握具體教學內容在整個單元乃至整套教材中的地位和作用，把具體的教學內容納入整個課程教學體系，再結合以引導探究為主、啟發學生思維為核心的教學方法，使教學內容與學生的實際情況相協調、與創設的課堂教學情境相適應。

3. 精設課堂活動

在新課改教學背景下，在初中英語課堂中要重點突出學生的主體地位，同時教師還要結合教學目標以及本節課的教學知識點來設計教學活動，在設計過程中還要結合生活實際來進行，以此來培養學生實踐能力。在教學活動設計過程中必須要聯系到本節課的每小節重點內容，同時還要結合每名學生實際情況以及學生的興趣愛好來進行，這樣才能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生不斷完善自我，積極參與到教學活動中來，從而提高自身的英語成績。除此之外，教師還要結合學生的實際情況、學習能力以及實踐能力等來設計出不同層次的教學任務，這樣能夠讓每個層次的學生都能夠接受到相應的教育，而教師在教學活動中主要扮演引導者的角色，對學生進行科學、合理的引導，以此來實現精準教學，提高初中英語課堂效率。

此外，教師還可以充分利用智能化在線教育平臺設置內容豐富、形式多樣的課堂活動，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性，提高學生的英語語言綜合應用能力。教師可以依據教學經驗以及教學實際，結合教育平臺提供的學習資源來設計課堂活動，促進師生、生生之間的有效互動，實現精準教學。

總結：精準課堂教學就是能夠精確地把握整個教學過程。精準既是回歸教育本真的體現，又是教學境界的升華，開展精準英語課堂教學能有效促進教學質量的提高。教師應當好“舵手”，切實打造高效英語課堂，實現學生的高效學習。

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