徜徉節氣文化 提升道德品質

黃威陽

【摘 要】 二十四節氣文化中的為人處事教育、勤勞善良教育、和諧相處教育、忠孝禮儀教育、節氣養生教育等，至今仍影響著我們的當代文化。學生徜徉在節氣文化中，他們在親身體驗中實踐——認知——提升，學會了做人、做事，學會與人合作，培育了健全的人格，同時錘煉了自身的道德品質，提高了道德修養。

【關鍵詞】 節氣文化 實踐 提升 道德品質

二十四節氣文化是我國優秀的傳統文化。由于學生在校園內的德育載體、形式單一，僅僅把二十四節氣的相關知識進行課堂上的梳理、展示，已經滿足不了他們向往自然的心，也吸引不了他們的目光和腳步。我們要結合學生的生活環境，精心地策劃方案，有效地開展實踐活動，讓他們在活動中成長，在活動中提升自身的道德品質。我校做了如下嘗試：

一、編寫教材，為提升道德品質引航

我校東依官巖山麓，南靠三江口，雖地處農村，教育教學水平遠不如城市，但學校周邊鄉村的節氣活動、農事活動給了我們很多德育的教育資源。我們農村的學生離不開土地，他們的父母就是以土地為生，果蔬、農作物都是學生所熟悉的?！肮扔昵昂?，種瓜點豆”，谷雨時節，田畈里都是彎腰栽種秧苗的農民;冬至到了，家家戶戶把豐收的作物加以加工，以不同的美食形式展現在勞累了一年的家人眼前……不同的節氣，帶給學生的不僅僅是美麗的景色陶冶情操，美味的食物豐富味蕾，更多的是學生們發現了藏在景色、美食背后的勤勞、堅韌和創新。

教材編寫之初，我們對學生進行了二十四節氣文化知識的了解程度以及喜好做了調查，對學生的學情做最基本的分析討論;其次，查找各式二十四節氣內容，結合學校現有條件、學生興趣、教育目的以及周邊可利用的鄉土資源進行整理分析，獲得最適合實際操作實施的二十四節氣文化課程內容。如：芒種割麥。因為麥田、鐮刀比較好找，加上本校的學生雖出生農家，但很多學生其實并沒有接觸過割麥，不清楚長輩們的辛苦，對鐮刀的使用又很感興趣。這樣的一堂課，對于學校來說開展困難不大，既能增長學生的見識，又能讓學生了解我國的節氣文化，還能讓他們體會到勞動的辛苦。

基于種種實際情況，我們確立了教材的目標、內容、操作策略及評價機制。

教材的編排充分挖掘二十四節氣所體現的原始勞動人民勤勞、智慧的優秀品質，以現代人的視角融入勞動人民的生活中，感受經歷獨特的生活氛圍，體會創造、學習的精神愉悅感。教材中既有了解二十四節氣詩詞，也有邁入田間地頭，還有參加二十四節氣美食制作品嘗。不斷弘揚其中體現的勤勞勇敢、自強不息、鄰里相幫的品質，構建一整套具有學校特色的課程體系，以達到道德品質的提升。

在教材的引領下，衍生了一系列的實踐活動。如春分時，在孝義門前放風箏，活動開展的同時，讓學生感受到我們義、忠、仁、信的傳統文化;清明節，到前吳鄉羅塘村緬懷趙建波烈士，緬懷之余，感嘆幸福生活的來之不易等等。學生徜徉在節氣文化中，發現了節氣文化之美，更好地傳承了文化，發揚了文化。

二、開設講堂，為提升道德品質護航

各種形式的課堂競相亮相，更多的是結合了當下最受學生歡迎的形式，目的是更好地將節氣知識融入其中，讓學生在潛移默化中得到思想道德的提升。

（一）國學講堂

“時雨及芒種，四野皆插秧。家家麥飯美，處處菱歌長”，走過春夏，我們追逐輕盈的蝴蝶，遙望翱翔的白鴿，走過秋冬，我們收獲香甜的瓜果，欣賞晶瑩的白雪。我們跟隨節氣，走進了國學講堂。在國學講堂領略詩詞的美妙，讀懂節氣的語言，尋找節氣的品格。讓節氣的品格與孩子們的心靈建立了連結，扎根在了孩子們的心底。

在每一次的國學講堂中，選用代表性的詩句點名節氣詩詞主題，下設節氣典故、節氣三候、民俗、飲食等。孩子們在國學講堂中親近詩歌，感受詩詞的溫暖和氣息。

（二）養生課堂

二十四節氣凝結著和諧統一、應時而動的智慧。民以食為天，節氣飲食是體現這種智慧的重要途徑，而節氣飲食講究的就是應季和順時。

在每一次的課堂中，選用代表性的活動或美食點名節氣養生主題，下設節氣簡介、美食制作方法、民俗、養生注意事項等。孩子們在節氣課堂中感受節氣美食帶來的味覺刺激，更加健康快樂地成長。

三、開展活動，為提升道德品質續航

顧明遠教授指出：“學生社會實踐活動是優秀傳統文化教育的有效載體。開展社會實踐活動，可以拓展中小學優秀傳統文化教育的空間，可以更好地發掘、整理、倡導和傳播民族精神，并不斷豐富學校精神的內涵，有益于增強學校文化的吸引力和感召力?！?/p>

我們深入田間地頭，小弄祠堂，細心地為學生們找到了富有二十四節氣特色的校外德育教育陣地。如：鄭宅江南第一家、吳鄉羅塘村趙建波烈士墓、黃宅上山遺址……校外德育教育陣地的開發，為二十四節氣綜合實踐活動的開展提供了平臺。

我們組織學生制作和品嘗了節氣美食（清明果、觀音豆腐、擂頭馃等）實踐活動，使學生了解家鄉悠久、豐富的文化遺產，體驗了身邊的農事活動，激發了他們學習二十四節氣文化的熱情。我們還組織學生深入當地社區開展二十四節氣文化體驗活動，如：搓草繩、采茶、插秧、割麥等，直接參與到當地民風、風俗中去，真切領略鄉土人情，親身感受這些久傳不衰的二十四節氣文化的魅力。

學生學習二十四節氣文化的知識和勞動技能的同時，了解了中國二十四節氣文化的精華所在，明白了二十四節氣文化中所蘊含的正確的人生觀、價值觀。受優秀傳統文化的熏陶、漸染，對自身道德規范、行為習慣產生積極影響，使自身的道德品質得到有效提升。