初中生物探究性實驗的幾點建議

甄虹

【摘 要】 在初中生物課程中引入探究式教學策略，是提高初中生科學素質、培養良好科學探究精神的有效途徑。這種教學方式通過設定明確的探究任務，安排操作簡便的生物實驗內容，使學生能夠在正確的方向下獨立探究。從傳統的驗證式實驗教學模式向探究為主的生物實驗教學模式的轉變，是當前生物學實驗教學改革的重要組成部分。本文將對此進行相關探討。

【關鍵詞】 新課程理念? 初中生物? 探究性實驗教學

2003年課程改革至今已有十六年。新一輪課程改革即將來臨。它力圖改變學生的學習方式，引導學生積極參與，樂于探索和主動動手，逐步培養學生收集和處理科學信息、獲取新知識、分析和解決問題、溝通和合作的能力以及實踐能力的培養，領悟科學的本質。然而，由于時間有限，學生很難自主探究和實驗。面對新課程改革的挑戰，初中生物課堂如何才能真正活躍？這是所有生物老師都面臨的問題。作者認為，應做好以下幾個方面的工作：

一、突出學生的主體性地位

教育家波利亞指出：“學習任何知識的最好方法就是自己去發現它。因為這種發現能獲得對其內在規律、本質和聯系的深刻理解。”，學習者應該處于中心位置。全日制教學和傳統教學模式會使學生逐漸失去自我概念，缺乏創新意識。倡導探究式自主學習，培養學生的探究能力，是初中生物課程的基本理念，也是提高學生生物科學素養的重要途徑。

1. 科學的探究實驗有利于促進師生間的合作學習

合作學習主要是指在師生合作的基礎上，通過分組、舉辦小組活動，促進學生實現學習目標的學習方式。在合作學習中，教師不再處于主導地位，而是起著輔導的作用。在實踐中，我們發現合作學習的組織形式可以有效地改善課堂教學中師生之間的溝通形式，從根本上改變教師利用自身優勢強迫學生服從的局面。同時，在合作學習中，參與解說的學生可以從相互交流中受益，提高學生在團隊中的交際能力，其中主動表達意見的學生將受益更多。

2. 探究式實驗教學有利于全體學生參與學習

探究式實驗教學為所有學生提供了更多的參與課堂的機會。通過實驗過程，每個學生都可以獨立地學習和討論，擴大學生對課堂的參與，真正提高課堂教學的效率。例如，在教學中，我指導學生觀察草履蟲的形態和結構。首先讓大家用放大鏡觀察草履蟲，然后用顯微鏡觀察草履蟲的形態和結構，繪制草履蟲的結構圖。實驗為每個學生提供了獨立操作和思考的機會，并通過觀察一些原生動物（如草履蟲）來完成課程要求，單細胞生物可以獨立完成其生命活動。通過自己的觀察和思考，學生在討論過程中積極吸收營養、經驗，反思和建構自己的認知結構，加深對重點和難點內容的理解。這樣，探究不僅是為個別優秀學生展示，也是為全體學生展示，使每個學生都積極參與到課堂教學。

3. 探究式教學有利于學生主動發展

傳統的學習方式是教師毫無保留地傳授學生對課程的知識和理解。學生的任務是被動接受。探究式教學是一種全新的教學方法，徹底擺脫了這種陳舊的學習方法。在這種教學方法中，教學是教授與學習、對話與交流的互動。探究式課堂教學注重培養學生的智力，培養學生的創造性思維，培養學生的自學能力，引導學生通過自主探究學習和掌握科學方法，為終身學習和工作打下基礎。探究式教學法注重學生自主性和創造性的培養。教師引導學生觀察、調查、提問，有效培養學生的學習興趣，有利于學生的積極發展。

二、建立和諧的師生情感

在當今和諧校園建設中，和諧師生關系是和諧校園建設不可或缺的組成部分。運用探究式教學，通過師生間的默契合作，引導學生在自主、合作、探究式學習過程中確立學生的主體地位，對構建和諧的師生關系具有重要作用。因此，教師應根據新形勢的需要，努力改變教學模式，使學生成為課堂的主體，成為教學的助手、督促者和引導者。通過合作與交流，師生可以在相互合作與交流的過程中增強情感。

在現代教育理念中，學生的個性發展受到了越來越多的關注。因此，教師應該從學生的情感需求出發，根據學生的不同個性，使每個學生都能更好地發展和提高自己，幫助學生在探究性實驗中感知實驗的變化，及時給予學生合理公正的評價，鼓勵和表揚學生有助于學生樹立自信和對科學的求實態度。如果師生關系和諧，既能更好、更有效地完成既定的教學任務，又能使學生獲得良好的健康發展環境。

三、科學訓練，發展學生的探究能力

沒有探索，就沒有創新;沒有訓練，就沒有能力。為了培養學生的探究能力，教師必須在生物課程標準的指導下對學生進行科學的培訓。

1. 完成教科書編排的探究實驗，從感性認識上培養學生的探究能力。在教學中，實驗材料可以根據實驗目的進行更改或重新設計。

2. 以試題的形式培養學生的探究思維，從理性認識上培養學生的探究能力。目前，關于學生探究能力培養的問題很多。在學生已有學科知識的背景下，選擇探究性比較好的問題也可以根據學生熟悉的生物知識、事實和材料進行設計。在生物學教學中，探究性實驗教學無疑是對生物教師提出更高的要求。

總之，探究性實驗是生物教學中最重要的輔助教學方法。它不僅有助于建立和諧的師生關系，而且有助于學生掌握正確的學習方法，培養科學的探究精神，領悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法，促進學生在學習理論知識的同時增強實踐應用能力。因此，作為一名生物學教師，要致力于學習和鉆研。開展特色探究性實驗，高效地完成實驗教學，并通過不斷的改進使其完善，更好地為我們的生物學教學工作服務。

參考文獻

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