淺析高中語文古詩詞鑒賞教學的有效策略

房曉芹

【摘 要】 古詩詞鑒賞教學，承擔著對這一傳統文化的繼承和發展，為此，探討高中古詩詞鑒賞教學有著重要的現實意義和社會價值。本文從語文古詩詞鑒賞教學的重要性談起，分析了古詩詞鑒賞教學的常見問題，著重探討了古詩詞鑒賞教學的有效策略。

【關鍵詞】 高中語文? 古詩詞? 鑒賞教學? 重要性? 常見問題? 有效策略

中華古詩詞體現了高度的藝術審美，是中華文化的瑰寶。古典詩詞是高中語文教學的重要組成部分，學習古典詩詞對于學生了解中國古典文化，提高學生語文素養有著非常重要的意義。由于時代的差異，高中語文古詩詞的教學存在一定的難度。學生學習一首古典詩詞，會經歷從粗讀，到淺析，再到鑒賞的過程。鑒賞是最難，也是核心的部分，教師應該引導學生學習掌握所學詩詞的中心思想，以及作者的語言風格和創作技巧等。

一、語文古詩詞鑒賞教學的重要性

高中語文的古詩詞大多語言優美，言簡意賅，意境美好。學生通過鑒賞古典詩詞，會賞析到作者的修辭手法，分析作者如何運用意象詞來抒發表達自己的情感，在學習鑒賞的過程中，學生會積累到更多優美的詞語，對語言運用會有更深的理解，有利于提高學生的語言表達能力。在古典詩詞中，作者用文字來描繪場景，事情，渲染意境，學生在學習和賞析古典詩詞的過程中，會不自覺地通過文字想象作者想要描述的畫面，并進行拓展聯想，去分析古詩詞的中心思想，去感受作者想要表達的意思，形成自己的想法和見解，有利于培養學生的想象思維，提高學生的思維拓展能力。

二、語文古詩詞鑒賞教學的常見問題

1. 學生缺乏學習興趣。古典詩詞的創作時代久遠，漢語言文化也在不斷地發展變化，現在的青少年不容易理解古詩詞中的用詞和寫作手法。除此之外，隨著時代的發展，人們的生活背景發生了變化，觀念也與以前大不相同，更何況高中學生與古代文人之間思想上的差異，中華文化含蓄內斂，古代文人在創作時，用詞隱晦，用意深遠，以當前高中生的生活閱歷和心智年齡，很難感悟到古詩詞的深層含義。因此，學生對于鑒賞古典詩詞，難免會感到困難重重，這時如果缺乏正確積極的教學引導，很多學生容易對古詩詞的鑒賞學習感到生澀難懂，從而失去學習古詩詞的興趣和動力，更不用說是更深入地鑒賞古代詩詞了。

2. 教學方式單一枯燥。然新課程改革在不斷地推行，在教學模式上也有了很大的創新，但是有一些教師仍然采用傳統的單一的教學方式，根據高中語文教材，以教師的板書講解為主要的教學活動，學生站在了被動的位置，機械地聽講和做筆記，教師過于強調古詩詞的考試重點，要求學生背誦記憶，而忽略了引導學生學會鑒賞優美的古典詩詞。在這種教學模式下，學習氛圍容易變得枯燥乏味，甚至有壓迫感，學生缺乏主動學習的意識和能力。對于學習難度較大的古典詩詞，學生很難掌握正確的學習方法，不能領悟古典詩詞的深層含義，對古詩詞的鑒賞能力很難得到提高。

三、語文古詩詞鑒賞教學的有效策略

1. 學生學習積極性。學習興趣是學生取得理想的學習效果的主要動力，教師在高中語文的古詩詞鑒賞教學中，應該注重采取有效的教學策略，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。現如今，有了科學技術的幫助，學校的教學條件普遍得到了有效的提高。教師在教學時，可以利用更加先進的教學設備，找到更加豐富的教學資源。對于較為生澀枯燥的古典詩詞，語文教師更應該善于利用多媒體技術和網絡資源，使古詩詞鑒賞變得生動有趣。

例如，在教學杜牧的《泊秦淮》時，教師可以結合教學目標，合理地采用微課教學，給學生播放根據這首古詩內容制作的視頻，用生動形象的動態畫面吸引學生的眼球，使高中語文古詩詞的教學形式更加豐富和有趣，并且具體的畫面能幫助學生感受《泊秦淮》的意境美，從而有利于更深入的古詩詞鑒賞教學。

2. 良好的課堂氛圍。良好的課堂氣氛對于教師的教學和學生的學習都有很重要的意義，教師在一個良好的課堂氛圍中，學生給予積極的回應和反饋，有利于教學活動的有序高效進行;學生在一個良好的課堂氛圍中，會更容易認真對待學習，更加積極主動地參與教學活動。教師在進行高中語文古詩詞鑒賞教學時，應注重與學生之間的良好溝通，營造一個良好的課堂氛圍。例如在教學杜甫的《登高》一詩時，教學可以鼓勵學生大膽表達自己的見解看法，對于學生的回答，教師應給予積極正面的評價，讓學生樹立能鑒賞古詩詞的信心，從而更加投入到古詩詞鑒賞學習中來。

3. 古詩詞教學思路。清晰正確的教學思路是實現高效教學的重要因素，高中語文教師在進行古典詩詞教學時，應以學生為主體，明確教學思路，循序漸進，提高教學質量，培養學生對古典詩詞的鑒賞能力。教師在教學一首古代詩詞時，除了基礎的生詞教學之外，要提前帶領學生學習詩詞的創作背景，讓學生了解詩詞背后的故事，再進行詩詞意思教學，最后再進行鑒賞教學，引導學生分析和欣賞古詩詞。

例如，教師在教學李煜的《虞美人》時，應該先給學生講述作者的人生經歷和當時的社會特點，即這位南唐后主在經歷了什么后寫下了這首詞。然后在解決這首詞里的重點生詞，帶領學生掌握《虞美人》的字面意思。在進行難點部分鑒賞教學時，有了前面的學習鋪墊，學生會更容易對作者的創作動機有些許理解，從而有利于感受到作者想要表達的情感，即這首詞的中心思想。教師應該循循善誘引導學生思考《虞美人》中，哪些詞或者哪一句體現了作者的創作意圖，一步一步地引導學生進行鑒賞，在無形中提高學生地鑒賞能力。

總之，詩歌鑒賞不但能提高學生的文學審美情趣，而且能培養學生良好的文化道德修養。通過古詩詞鑒賞教學，引導學生體會中華文化的博大精深，源遠流長，深化學生熱愛祖國傳統文化的情感，主動追求高尚情趣，提高道德修養。

參考文獻

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[2] 王毅.淺談高中語文古詩詞鑒賞教學策略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊）2016年06期.