高中體育課堂如何有效進行游戲教學之我見

韓文鋒

【摘 要】 高中體育游戲教學融體力開發和智力開發于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，在高中體育教學中有非常重要的輔助作用，它以較強的趣味性深受學生的喜愛，體育教學各環節中合理運用體育游戲有利于提高教學質量，更好地完成教學任務。本文作者對如何進行游戲教學作了分析與闡述。

【關鍵詞】 高中體育? 有效性? 游戲教學

高中體育課堂的游戲教學指的是以游戲的方法，對高中學生進行體育鍛煉，進而增強學生的體能、強身健體、寓教于樂。提高高中體育課堂的效率，教師就要積極探索新型教學方法。游戲具有趣味性和娛樂性特點，如果將游戲合理地運用到高中體育課堂中，將較大程度上提高學生課堂的參與度，進而實現教學目標。那么，在高中體育教學中如何有效進行游戲教學呢？

一、結合體育教學目標，選擇合適的體育游戲

體育游戲是為體育課堂服務的，因此必須結合體育的教學目標，不能偏離體育的主題。教師要根據體育教學的課堂目標，選擇合適的體育游戲，既能讓學生在游戲中收獲喜悅，又能讓學生完成本節課的體育教學目標，培養學生良好的品質。體育游戲也不能僅僅為了完成課堂教學目標，而失去了游戲的趣味性和娛樂性，這樣就容易讓學生產生厭倦心理，不能很好地提高學生學習的興趣。另外，也要結合課堂環節的設置，循序漸進設計體育游戲。如在課堂的前10分鐘，可以組織一些簡單的熱身體育游戲，吸引學生的課堂注意力，或者將該環節的體育游戲與課堂上將要教授的課堂內容聯系起來，巧妙地導入到課堂的中心環節;在課堂中心環節中，要根據課堂內容，設計一些促進學生體育技能的小游戲，幫助學生掌握課堂內容;在課堂的最后10分鐘，教師可以設計一些輕松、好玩的體育游戲，力求學生在運動之后進行身體和心理上的放松，避免出現學生因在體育課上運動過度，而影響之后其他課程的學習。

二、通過游戲來進行有效的組織教學，提升學生的課堂興趣

在體育教學中，由于學生對體育課程的參與熱情不高，對體育項目的積極性不高等，使得高中體育課程的進程緩慢，很多學生難以快速地進入狀態，這不僅不利于高中體育課程教學質量的提升，同時也不利于幫助學生在繁重的課業壓力下進行有效的疏導放松。為扭轉這一局面，幫助學生快速地進入狀態，幫助學生集中精神地去參加體育課程，在高中體育教學常規準備活動階段，可以運用游戲的方法來實現快速化地組織教學，通過豐富多彩的游戲，通過形式多樣的游戲教學，來迅速地提升學生的課堂注意力，幫助他們快速地進入教師布置的軌道，同時可以保障參與體育教學的學生始終保持良好的狀態。實踐證明，在高中體育教學中，如果學生對高中體育課程的步驟及流程了然于胸，知道教師每一步的教學計劃，那么學生對該體育課程的興趣就不會太高，而如果學生將體育課當成是一種探索式活動，教師在教學中的每一個步驟都是一種“解密”活動，那么學生的興趣自然會被迅速提升。因此，在高中體育教學中，教師可以利用報數游戲、球類游戲、新編游戲、擊鼓傳球等來激發學生的學習興趣，使學生在輕松、愉悅的課堂氣氛中活動肢體、快速熱身、熟悉器材。在高中體育教學中，教學準備活動是非常必要的，通過教學準備活動，能夠舒展學生的筋骨，激活身體肌體，使學生保持亢奮的狀態，避免學生在參與體育活動中受傷。如在開展籃球教學時，教師可以利用花式傳球、單數傳球等豐富多彩的籃球訓練形式，來激發學生的學習興趣，使學生快速地融入體育教學活動中來。

三、將體育游戲有效運用在準備活動、技術技藝教學中

在體育課正式開始前，普通體育教師會布置幾分鐘的準備活動，目的是讓學生的各個器官進入良好的活動狀態，以防止身體忽然猛烈運動而呈現不順心現象。良好的心理和生理狀態是體育教學的前提條件。所以教師在準備活動中要把學生的興奮調整在一個最合適的狀態，合理適度的布置游戲十分重要。傳統體育教學中的準備活動普遍是慢跑、徒手操等比較單調的項目，而且反復不變，大部分學生不感興趣。教師能夠采用一些活動量適度，而且具有興趣性的奔跑類游戲。如：蛇形跑、換位跑、老鷹抓小雞等游戲，女生能夠采用跳橡皮筋、踢毽子等辦法。這些活動既能夠增加興趣性，也能夠獲得熱身的效果。

技術技藝由于對學生的素質和才能要求較高，因而鍛煉的強度常常較大，且方法單一。學生對這些單調和高強度的鍛煉常常沒有興趣。在體育技術技藝教學中，正確運用游戲法，能夠在變化的狀況下強化動作技藝，改動單一單調的練習方式，進一步提高學生的學習興趣。例如：中長跑能夠有效鍛煉學生的心肺功能、培養學生意志品質。但大部分學生對跑步，特別是對中長跑不感興趣，假如讓學生一味地繞著田徑場跑，會使學生產生厭惡和抵觸心情，導致教學效果很差。因而能夠把奔跑和一些興趣性的游戲結合起來，如“占領對方高地”、“男女混合接力”等游戲，使學生在快樂地氛圍和豐富的想象中達到教學目的。

四、教師可及時評判學生的游戲結果，多給予學生正面的評價

高中生具有向師性、積極性等特點，他們往往比較重視教師對他們的評價，因此教師在游戲結束之后要對學生的游戲結果進行及時的點評，客觀公正地給予學生評價，并給學生正面的鼓勵。體育游戲是學生培養各種品質，完善性格的一種方式，教師要充分利用這一途徑，在游戲結束后，及時點評，升華學生的精神品質。如在“夾西瓜”游戲中，學生多是團隊合作，教師對于獲勝的小組要給予表揚，贊美他們的團結合作精神，同時對于落后的小組，也要多關注，不能忽略他們，也要對他們給予肯定，并幫他們找到有效的練習方法。

總之，游戲教學是高中體育教學中的重要組成部分，是課堂教學目標得以實現的有效途徑。體育游戲有其自身的獨特優點，教師在實際運用中要結合所教學生的特點、學校的硬件設備以及自身的教學經驗，選擇合適、科學的體育游戲，給體育課堂增添樂趣。