農村小學數學課堂中“主動學習”模式的建構探討

袁子艷

【摘 要】 在農村小學數學課堂教學過程中，構建主動學習模式，引導學生學會主動的學習和思考，保證學生學習效果，提升農村小學數學課堂效率具有重要的意義。本文首先提出農村小學數學課堂中構建“主動學習”模式必要性，然后提出具體的構建措施，望采納。

【關鍵詞】 農村? 小學數學? 主動學習? 構建

在新課程改革過程中，為了能切實提升農村小學數學課堂教學質量，需要采取有效的教學模式。而主動學習模式是一種先進的工作方式，受到廣泛關注，但如何構建主動學習模式，是廣大教師必須考慮的問題。基于此，加強對農村小學數學課堂中主動學習模式構建研究具有十分現實的意義。

1. “主動學習”模式建構的必要性

當前我國教育教學實際上還未擺脫應試教育的泥潭，學生的主動性不足，甚至完全需要依靠學校、教師以及家長的監督，需要教師和家長強制才會去學習。長此以往，學生會完全處于被動學習的狀態，即使在這樣的情況下成績比較好，但是學生會感到非常累，可能還會出現厭學的心理和情緒。

在農村當中，由于許多學生的家長不在身邊，學校和教師需要對學生做更多的管束，但同時也要適當合理地給學生時間，讓學生懂得如何利用時間主動學習，而非一味地強制和強迫學生學習。在構建“主動學習”模式的小學數學課堂當中，許多教師的課堂壓抑的氛圍仍然比較重，輕松的氣氛相對較少，在這樣的環境和背景下，要讓學生真正做到在課堂當中主動學習，是比較困難的。而就主動學習的作用來看，學生可以獲得學習的快樂，也能獲得相應的知識，其作用是不言而喻的。

2. 農村小學數學課堂中“主動學習”模式的建構策略

主動學習的動力在于興趣，一旦學生對某事物產生了興趣，學生必然會主動學習和思考，因此在農村小學數學課堂當中建構“主動學習”模式，可以“興趣”為出發點，具體采取不同的措施引導學生，真正實現“主動學習”模式小學在數學課堂中的構建。

2.1知識與生活有效結合，激發學生主動學習的興趣

任何的知識都源于生活，而且生活之中的內容會使學生產生熟悉感，學生便會在此種情緒的驅使下，將數學知識與實際生活有效連接起來，將一些學過的知識用于實際生活之中。這樣一來，學生會因為感受到這些知識是確實有用的，而產生出自信心，進而使得他們在日常學習之中變得更加主動。

如教學《生活中的數》這一小節內容時，我們以認識“3”為例，可以準備一些日常生活中常見的事物，如粉筆、茶杯、教材用書、簽字筆之類的。并且使這些東西都以3份的形式出現，讓學生對這些事物進行仔細的觀察，讓他們在觀察中數數。然后，教師可以讓學生將水倒入三個杯子之中，或者是讓學生在聽見教師拍了三聲掌之后，自行下課。借助這樣一些方式來使學生對“3”的意義有逐步的領會。在經過這樣的教學之后，學生不僅能夠對數學的價值有所體會，還能夠使學生運用數學知識解決實際問題的能力得到培養，這樣一來，便會使學生變得興致盎然，表現出極高的參與熱情。

2.2創設情景，培養學生的參與意識

要使學生主動參與教學過程，就必須精心創設情景，引起學生濃厚的興趣，促使其產生強烈的探究意識，使他們的思維處于異常活躍狀態。

例如，在教學長方形面積的計算時，老師先出示一個長方形。在原有的經驗基礎上，學生總結為把邊長為1厘米正方形依次擺放在長方形上，看擺多少個這樣的正方形，那樣就知道了長方形的面積數。老師為這一舉動叫好。接著再問：“學校的操場（長方形的）用擺一擺的方法行嗎？簡便嗎？”有的同學互相看看，“不簡便，很麻煩！”大家的意見很一致。“怎樣做簡便呢？”一石激起千層浪，大家的好奇心一起迸發出來。此刻，教師不急于表白，而是乘勝追擊，又出示一個長方形的游泳池圖，問：“要知道游泳池的面積，能把單位擺到水面上去嗎？”教室里出現短暫的安靜，“不能，絕對不可能。”此時此刻，學生的探究已經到了顛峰。老師再適當點撥，學生就能總結出“使用擺、數的方法不是最好的計算方法，而且有時還使用不上這個數學方法”的結論。這種從創設問題情景入手激發學生學習興趣的做法，不僅能使學生產生心理效應，而且可以較好地調動學生的學習積極性，為提高教學效果打下了良好的基礎。

2.3及時評價與適當激勵，樹立學生主動學習的信心

任何一種學習方法，任何一門學科的學習成效都是離不開評價的，評價可謂是一種教與學的綜合反饋。筆者在教學過程中多采用語言評價。對于表現好的學生，筆者會對他們說“老師知道，你一直都很棒，堅持最可貴，老師相信你能一直保持！”對于有進步的學生，則告訴他們“老師沒看錯你哦！你果然做到了！”而對于那些調皮不認真的學生，筆者則會鼓勵他們“老師知道你的能力，但如果下次不要保存實力，全力以赴會更好的！”當然，對于學生的問題筆者也會直接點出，讓學生能夠在后續的學習中更有針對性。如此有情感有目標的評價，既不會挫傷他們的自尊心，也更有利于保持他們那份參與學習的熱情和自信心。

3. 總結

綜上所述，主動學習模式構建對于小學數學課堂來說十分重要，能夠有利于培養學生主動學習意識，幫助學生養成良好的數學學習習慣，以便于學生能夠形成一個主動發展的思維，對其數學成績提升有很大的幫助。

參考文獻

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