農村中學信息技術高效課堂教學模式探究

張震云

【摘 要】 隨著以計算機和網絡為核心的信息技術教育進程的加快，信息技術課程已經成為中學教育階段的一門重要課程，它所承擔的任務正從單純的技能訓練走向信息素養的培養，讓學生在親身體驗中提升信息素養，鼓勵學生運用已有的知識，獨立思考、解決問題。要達到這個要求，作為一線的信息技術教師，特別是農村中學的教師，更應根據當前農村中學生的基礎與學情設計切合實際的教學模式，把傳統的教學模式轉化為適應新課程要求、更適合農村高中學生要求的教學模式，這樣才能真正激發學生的學習興趣，取得事半功倍的教學效果。

【關鍵詞】 農村中學? 信息技術? 高效課堂? 教學模式

隨著中小學普及信息技術教育進程的加快，信息技術逐漸進入中小學校。我省各個地區的農村中學都開設了信息技術教育，但由于農村中學辦學條件的限制，信息技術教育在農村中學起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學體系，嚴重制約著農村中學信息技術課堂教與學的高效性課堂。如何開展農村中學信息技術的高效課堂教學，是我們信息技術教師必須研究的課題。

一、加強基礎設施建設

信息技術教育基礎設施的建設是普及信息技術課堂高效課堂教學的物質基礎保證。要積極疏通資金渠道，是讓農村走出信息技術教學的困境，解決農村信息技術高效課堂教學的首要問題。國家應進一步加大對農村貧困地區教育投入，并根據經濟發展的具體情況逐步增加，配置高水平的計算機，并保證計算機的數量，從而保證農村中學信息技術教育正常開展。

信息資源的開發與應用是開展信息技術高效課堂教學的基礎性工作。要建立農村信息技術教育中心，為農村范圍內各學校提供信息資源的基礎上，鼓勵各校進行校園網建設，不具備上網條件的少數學校可通過配備多媒體教學設備，配備并定期更換教育教學資源來解決教育資源共享問題。加強農村中學信息技術教育資源庫建設，要鼓勵教師結合教學實際，制作符合農村學生特點，具有鄉土特色的教學課件，通過資源庫進行交流，可省時、省力，避免重復建設，實現共享，使農村信息技術課堂教學的可操作性更強，才能在原有基礎上最大幅度地提高課堂效率，更適合農村中學信息技術要求的教學模式，形成真正行之高效的課堂教學模式。

二、轉變教育思想、更新教育觀念

面臨當前農村中學信息技術教育普及的加快，實現基礎教育跨越式發展的新形勢，如何進一步更新教育觀念，正確認識并充分應用現代信息教育技術，深化教育教學改革，營造信息化的校園環境和氛圍。轉變傳統的教育觀念，以推動信息技術教學的向前發展。

信息技術課所涉及軟件的更新速度是任何學科教學內容難以相比的，信息技術教育教學改革的迫切性比其它學科更強，必須注意自身特點，徹底擺脫傳統教學的指導思想和方法，改變教師的角色意識，還課堂于學生，讓學生成為課堂真的主角。真正打破“傳道、受業、解惑”的舊角色觀念，從知識的傳播者變化為學習的引導者，甚至成為與學生共同學習的伙伴。為學生建立自主的，創造性的學習環境，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力。信息技術教師必須緊跟時代潮流，樹立全新的教育理念，立足于不斷地提高自身的能力和信息素養，并致力于培養學生的信息素養，為他們走入未來社會作好充分的準備。

三、加強教育科研，提高課堂教學的效率

開展教育科研工作，需要同事之間的精誠合作，教科研中心組就是一種合作互助的好形式。信息技術課題組的業務骨干經常進行集中學習，不斷推出一些有教研價值的公開課，提高教師的整體教學水平。從教育觀念、學習內容、教育形式、教育技術和教育資源等方面進行探討，改變傳統的教學模式，提高教學效率。

要加快信息技術教育的發展，提高教學質量，僅靠經驗和積累是不夠的，只有通過科學研究——在農村信息技術教育中，多數學校將信息技術教學等同于計算機教學，將信息技術教學的培養目標只停留在教會學生如何操作計算機上。信息技術教學與以往的計算機教學有較大的區別，它不僅僅是給學生一些計算機操作的基本知識、技能和方法，信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和認識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。正確把握學生年齡特征、身處環境、認知特點，科學靈活地采取形象化、游戲化、認知化等教學手段和任務驅動教學模式，就能使他們較快掌握信息技術這一現代化新技術。中學信息技術教學的主要內容不是系統的計算機理論知識，而是以建構信息素養為主要目的的訓練活動，注意培養學生利用信息技術和信息資料對其他課程的學習和探究能力，以及在實際生活中應用的能力，更好地為學生全面發展、獨立發展服務。

四、做好教學過程設計

俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，才能有所創造，有所發明，興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。因此，在信息技術教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發學生學習興趣的關鍵因素。我對這一點很有體會，因此，我非常重視每次課引入任務的設計，常常為設計一個任務苦思冥想，力爭每節課都能激發他們的好奇心。

總之，一切為了學生的發展，應是學校教育、教學的根本立足點，只要我們每一個信息教師在各自的崗位上，將一切工作植根于這一基點，走進新課改，在教學中不斷地進行嘗試、總結、改進，借監別人的成功做法，最終實現從高效課堂教學走向優質教學的邁進，走出一條具有農村特色的信息技術教育的路子將會越來越寬。

參考文獻

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