探究創(chuàng)新教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

文霞

【摘 要】 語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在整個(gè)中職教育的教育體系中起著舉足輕重的作用，其重要性毋庸置疑，其以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高實(shí)踐能力為核心的創(chuàng)新教學(xué)，是符合中職人才培養(yǎng)模式和要求的。文章結(jié)合筆者的工作實(shí)踐，從創(chuàng)新教學(xué)法的基本內(nèi)涵及其特點(diǎn)著手，從多方面探究了創(chuàng)新教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期可以促進(jìn)語文課堂教學(xué)效果的提升，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 中職語文? 課堂創(chuàng)新? 教學(xué)

面對新的發(fā)展時(shí)期應(yīng)該采用相對應(yīng)的方式進(jìn)行語文教學(xué)，才能在教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識世界。中職語文教學(xué)的創(chuàng)新內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生人際交往能力和溝通合作能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新語文課堂教學(xué)的重要意義

相比于其他學(xué)科，語文學(xué)科與學(xué)生日常生活的聯(lián)系是更密切的。在職業(yè)導(dǎo)向的思路下，中職語文的根本目標(biāo)就在于培育學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提升學(xué)生的綜合職業(yè)水準(zhǔn)。作為中職的核心學(xué)科，語文學(xué)科有必要符合新課改的宗旨，設(shè)計(jì)明確的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。在語文課堂上，教師不僅要講授基礎(chǔ)性的語文知識，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)科實(shí)踐能力的逐步養(yǎng)成。語文與日常生活具有密切的聯(lián)系，因此師生應(yīng)當(dāng)接受實(shí)踐導(dǎo)向，全面轉(zhuǎn)變語文學(xué)科的教學(xué)流程和課堂模式。語文學(xué)科培育人才的基本原則在于提高崗位實(shí)踐能力，進(jìn)而創(chuàng)新日常語文教學(xué)。中職學(xué)生在走入崗位后，將會(huì)感受到激烈競爭帶來的壓力，因此通常會(huì)身心疲憊。如果在校期間欠缺對于實(shí)踐能力的塑造與養(yǎng)成，那么中職學(xué)生就很難適應(yīng)新時(shí)期的崗位競爭。創(chuàng)新教學(xué)方法，就是要讓學(xué)生體會(huì)語文學(xué)科的趣味性，激發(fā)探索語文學(xué)科知識的熱情。只有不斷嘗試方法創(chuàng)新，師生才能在語文課上做到密切配合，共同分享語文課的收獲。

二、旁征博引，規(guī)劃人生

“教語文就是教做人，學(xué)語文就是學(xué)做人”，在課堂上教師應(yīng)教育學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注人與人的關(guān)系、關(guān)注社會(huì)的發(fā)展、關(guān)注人間的真善美與假惡丑，讓他們真正從健康成長的需要、文化知識的需要去規(guī)劃人生、實(shí)現(xiàn)理想。筆者在課堂上就注意教學(xué)與時(shí)代相聯(lián)系，引用鮮活的事例，加強(qiáng)學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀和人生觀教育。例如，結(jié)合電影《亮劍》中李云龍的名言“亮劍，狹路相逢，勇者勝”，讓學(xué)生明白中華民族百折不撓的斗爭精神，讓他們樹立民族的自豪感和正確的人生態(tài)度。？學(xué)生只有熱愛生命，才能真正喜歡語文。源自內(nèi)心的熱愛和追求，是創(chuàng)新的靈魂，其自主性、激情、意志等對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動(dòng)作用。所以在教學(xué)中要特別注重學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，促進(jìn)和提高學(xué)生情感智慧的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。例如，把鐘南山院士學(xué)習(xí)語文的觀點(diǎn)介紹給學(xué)生：他認(rèn)為一個(gè)科學(xué)家首先要掌握的基本功是語文，“學(xué)好語文實(shí)際上是學(xué)會(huì)抓住最主要的東西”。要適時(shí)地為學(xué)生點(diǎn)撥學(xué)語文的重要性，喚起他們熱愛語文的欲望，從而走進(jìn)創(chuàng)新的天地。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

合理恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)對激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、活躍學(xué)生的思維起著舉足輕重的作用，為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成奠定了基礎(chǔ)。這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這其中，創(chuàng)設(shè)問題情境不失為一種主要的手段。所謂問題情境，就是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探求性的思維活動(dòng)，主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)有矛盾、有新意、有趣味的問題，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。特別是要重視在新課的導(dǎo)入過程中快速有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，迅速抓住學(xué)生的注意力。例如，有位教師在講授《警察與贊美詩》時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)故事式的導(dǎo)語：一天深夜，在小巷的盡頭，兩個(gè)人走了個(gè)對面。其中一人問另一人：“這兒有警察嗎？”另一人回答：“沒有。”“那么，能不能在附近很快找到一個(gè)？”“恐怕不可能。”“那好吧，把你的手表和錢包給我。”故事講完，學(xué)生大笑。然后教師及時(shí)發(fā)問、“這個(gè)故事的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答：“出人意料。”“它反映了壞人什么樣的心理？”學(xué)生回答：“害怕警察。”“今天我們要學(xué)的課文也寫到了警察，結(jié)尾也出人意料，但主人公蘇比不但不害怕警察，反而還要當(dāng)著警察的面做壞事，這是為什么呢？”教師的發(fā)問，讓學(xué)生產(chǎn)生了弄清事物本原的強(qiáng)烈愿望，這樣，學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境就成了水到渠成的事。

四、探究創(chuàng)新方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文學(xué)科的積極性

為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，教師就應(yīng)當(dāng)全面創(chuàng)新現(xiàn)階段的語文課堂流程，在此基礎(chǔ)上緊密結(jié)合語文基礎(chǔ)知識與學(xué)科實(shí)踐能力，確保獲得良好的教學(xué)實(shí)效性。具體而言，創(chuàng)新語文教學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)包含如下：1. 激發(fā)探究的興趣。很長時(shí)間以來，中職階段的語文課堂并沒有獲得顯著效果，這種現(xiàn)象的根源就在于學(xué)生缺乏興趣。教師如果能創(chuàng)造趣味性的語文課堂氣氛，那么就可以拉近師生距離，從而構(gòu)建充滿樂趣的語文課堂。中職學(xué)生通常充滿了好奇感，喜歡探求新穎事物。利用這種心理特征，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造形象生動(dòng)的語文課堂情境，確保學(xué)生迅速融入其中。教師有必要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，鼓勵(lì)大膽探求新的語文知識。在探索過程中，教師應(yīng)當(dāng)起到必要的輔助作用，為學(xué)生指引探索的方向;2. 運(yùn)用新時(shí)期的方法與技術(shù)。技術(shù)正在迅速進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也逐步融入了中職課堂。在這種情況下，語文教師有必要運(yùn)用多媒體的手段來激發(fā)探求知識的積極性，活躍語文課的整體氣氛。這是因?yàn)椋嗝襟w可以為師生提供生動(dòng)且直觀的人物形象，有利于迅速進(jìn)入課文意境。例如：教師在講解《背影》這篇課文之前，可以運(yùn)用備課時(shí)間上網(wǎng)查找與課文有關(guān)的視頻或短片，然后帶到課堂上為學(xué)生播放。在觀看視頻的基礎(chǔ)上，學(xué)生更能體會(huì)出課文蘊(yùn)含的深層情感，從而引發(fā)內(nèi)心的共鳴。相比于單調(diào)的講授，運(yùn)用多媒體的手段更有利于增進(jìn)師生溝通，加深理解并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的積極性。

總之，師生應(yīng)當(dāng)緊密配合，共同轉(zhuǎn)變不適當(dāng)?shù)恼Z文課堂模式，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建趣味性的語文課堂。在創(chuàng)新方法的實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為語文課的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主探求語文知識。師生之間充分溝通，共同分享語文課堂的體會(huì)與心得。然而截至目前，中職階段的語文學(xué)科教學(xué)方式并沒有實(shí)現(xiàn)完善，仍有待長期的提高與改進(jìn)。在未來實(shí)踐中，師生還需要摸索經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而服務(wù)于語文課堂綜合質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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