淺談如何提高高中音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性

楊琳雪

[關(guān)鍵詞]高中音樂(lè);合唱教學(xué);有效性

引 言

素質(zhì)教育理念在高中教育領(lǐng)域中的不斷滲透，使得音樂(lè)課程的重要性逐漸得到凸顯。在高中階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要的作用，音樂(lè)教學(xué)能將學(xué)生的思維帶入到音樂(lè)的世界當(dāng)中，使學(xué)生感受藝術(shù)中所包含的美感。合唱是高中音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要模塊，不僅有利于學(xué)生深入理解樂(lè)理知識(shí)，還能強(qiáng)化學(xué)生之間的合作意識(shí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分音樂(lè)教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了講解教材內(nèi)容上，忽略了合唱教學(xué)的重要性，這樣的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法適用于現(xiàn)代高中教育。因此，高中音樂(lè)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到提高合唱教學(xué)有效性的意義，結(jié)合高中生的認(rèn)知能力，合理開(kāi)展合唱教學(xué)活動(dòng)。本文提高高中音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的方法展開(kāi)了一系列的淺論。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境

眾所周知，合唱具有較強(qiáng)的藝術(shù)特點(diǎn)。在合唱的過(guò)程中，每個(gè)成員都發(fā)揮著重要的作用。每個(gè)學(xué)生將演唱技巧與魅力融入自己的歌唱中，能達(dá)到優(yōu)化合唱效果的目標(biāo)。在高中音樂(lè)合唱教學(xué)中，要想提高合唱教學(xué)的效率，可以將創(chuàng)設(shè)情境作為基礎(chǔ)，促使學(xué)生在情境中互相配合，發(fā)揮彼此之間合作的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)該根據(jù)高中生的演唱特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理整合，對(duì)學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，使學(xué)生的聲音可以形成一個(gè)有機(jī)的整體，而不是使某個(gè)學(xué)生的聲音過(guò)于突出。這樣的教學(xué)方法能在很大程度上提高合唱教學(xué)的質(zhì)量。在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，教師要結(jié)合歌曲的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舞臺(tái)演出的情境，讓學(xué)生互相扮演觀眾的角色，合理分配聲部，感受音樂(lè)表現(xiàn)形式的魅力。在這樣的情境中學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)合唱技巧的樂(lè)趣。

二、將游戲與合唱教學(xué)相結(jié)合

游戲適用于任何階段各學(xué)科的教學(xué)，更是高中生比較樂(lè)于參與的一種活動(dòng)形式。將游戲融入高中音樂(lè)合唱教學(xué)當(dāng)中有利于優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)效果，不僅能為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，還能使學(xué)生的演唱技巧得到鍛煉。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及演唱能力形成基本的了解，將游戲作為開(kāi)展合唱教學(xué)活動(dòng)的載體，掌握合唱技巧，從而提高學(xué)生的合唱能力。只有學(xué)生保持正確的姿勢(shì)，放松精神，才能將一首歌曲更好的演繹。教師可以利用游戲訓(xùn)練學(xué)生在演唱時(shí)將頭向上頂、自然放下雙肩、合理控制呼吸、將雙腳打開(kāi)合適的角度，將笑肌和小舌頭向上提，將喉嚨和下巴放下，從而使聲音得到釋放。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“提線木偶”的游戲。教師可以讓學(xué)生扮演一個(gè)木偶，教師扮演提線人，教師做出提線的動(dòng)作，學(xué)生向前傾，教師拉緊線時(shí)，學(xué)生站起來(lái)。在這樣的游戲中，使學(xué)生潛移默化掌握正確的合唱姿勢(shì)。

三、發(fā)揮多媒體與樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，多媒體已經(jīng)逐漸成為一項(xiàng)必不可少的教學(xué)工具，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。高中音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)設(shè)備在合唱教學(xué)中的重要作用，將其充分結(jié)合到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中收集和整理合唱教學(xué)資源，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將合唱技巧與合唱知識(shí)通過(guò)圖像、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，提高合唱教學(xué)的生動(dòng)性。另外，樂(lè)器也是一種重要的音樂(lè)教學(xué)工具。樂(lè)器在訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)與音高方面具有重要的作用。教師可以將樂(lè)器教學(xué)與合唱教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在進(jìn)行樂(lè)器演奏的過(guò)程中掌握各個(gè)音部的技巧，使合唱過(guò)程更加完善。合唱包括了和聲、音色、音量、音準(zhǔn)、氣吸、吐字、強(qiáng)弱的控制等統(tǒng)一多種內(nèi)容的訓(xùn)練，合唱聯(lián)系時(shí)就可以從簡(jiǎn)到難，從小作品到完整的歌曲、從二聲部到三、四聲部，并在演唱的基礎(chǔ)上加上更多的形式，更好地表現(xiàn)合唱作品的內(nèi)涵。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生演唱的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓一組學(xué)生利用口琴來(lái)伴奏，逐漸增加樂(lè)曲的難度。利用這樣的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的合唱能力。

四、合理把握合唱教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在高中階段，還無(wú)法實(shí)現(xiàn)音樂(lè)一對(duì)一教學(xué)的模式。在這樣的教學(xué)條件下，要想使每個(gè)學(xué)生都能接受到具有針對(duì)性的合唱教學(xué)訓(xùn)練，教師應(yīng)該對(duì)合唱教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行合理把握。這樣的教學(xué)方法對(duì)優(yōu)化合唱教學(xué)的效果具有促進(jìn)作用。例如，教師為學(xué)生講解到合唱?dú)庀⒌陌盐辗椒〞r(shí)，教師可以將難點(diǎn)和重點(diǎn)總結(jié)下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)突破。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)方案并不是一成不變的，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行合理的調(diào)整。課堂的教學(xué)時(shí)間具有較強(qiáng)的局限性，教師應(yīng)該分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理分配課堂教學(xué)的時(shí)間，選擇合適的時(shí)機(jī)為學(xué)生講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，不同的學(xué)生在合唱能力以及對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解程度方面都存在較大的差異性，這是需要教師充分認(rèn)識(shí)到的一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，為學(xué)生提供具有針對(duì)性的合唱教學(xué)，使學(xué)生在掌握演唱技巧的基礎(chǔ)上，參與合唱活動(dòng)當(dāng)中。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，合唱教學(xué)是高中音樂(lè)教學(xué)體系中的重要組成模塊，應(yīng)該得到教師的重視。因此，高中音樂(lè)教師應(yīng)該在對(duì)合唱教學(xué)的意義形成正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)巧妙創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境，將游戲與合唱教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體與樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)，合理把握合唱教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法為學(xué)生開(kāi)展合唱教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本文對(duì)提高高中音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性的方法展開(kāi)的一系列淺論，希望能為促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.聲樂(lè)律動(dòng)，心隨我動(dòng)——高中音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性分析[J].課程教育研究，2015（47）：24.