初中歷史教學中如何培養學生學習方法

王娟

[關鍵詞]初中歷史; 人文學科; 學習方法; 自主學習

一、初中歷史學科的重要性

在新課程改革深化背景下，初中歷史目標有所轉變，不再是以單純地提升高考成績為主，而是強調學生掌握合適的學習方法，在高效學習歷史知識的同時，使學生養成良好的自主學習能力。通過列舉典型的歷史事件和人物，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，豐富學生的人文內涵，對學生的后續學習和發展具有重要促進作用。

二、初中歷史教學中學生學習方法培養的措施

（一）合理使用課本，把握課堂教學

初中歷史教學改革深化下，教學理念和教學方法也隨之變化，教師應合理地使用課本，幫助學生掌握正確的學習方法，這是后續學習活動的主要依據。初中歷史內容較為簡單，歷史教材的知識量不大，這就要求學生在教師的引導下了解課本結構。通常情況下，初中歷史課程一堂課分為多個環節，多數是圍繞單元知識點展開，所以學生應明確學習的重點和難點，只有把握重點，才能保證后續學習活動有的放矢，加深知識的理解和記憶。例如，在《抗擊八國聯軍》一課的相關知識學習中，主要講述了義和團興起和抵抗八國聯軍侵華的運動，戰敗后清政府簽訂了喪權辱國的《辛丑條約》。自此以后，中國完全淪落為半殖民地半封建社會。這就需要學生運用歷史知識想象當時簽訂《辛丑條約》的場景，聯系八國聯軍侵華的內容，更加深刻地理解當時人民的憤怒和無奈，鍛煉學生的邏輯思維能力，加深對課程知識的理解和記憶。需要注意的是，課堂是學生學習知識的主要場所，教師應讓學生在課前認真預習，仔細查閱資料，標記不懂之處，在課堂上提出問題并尋求解答;課堂上認真聽講;課后做好復習和鞏固，以此提升學習成效。

（二）學會閱讀，養成良好的自主學習習慣

歷史知識的學習，主要是通過閱讀教材獲得，這就需要突出學生的主體地位，讓學生在課堂上占據主動權，只有這樣才能靈活展開學習活動，逐步掌握合理的閱讀技巧。教師在課上帶領學生閱讀學習，可以設計層次性更強的問題引導學生閱讀和猜想，明確問題后思考。所以，教師提出啟示，學生只是分析前后因果和潛在聯系，批注重點知識，在閱讀過程中養成良好的閱讀習慣。例如，針對教材中的歷史概念和人物補充資料，對于一些不重要的引言略讀即可，對于重大歷史事件的起因、時間、影響等歷史資料，則需要學生認真閱讀和分析。通過長期的訓練，逐漸幫助學生掌握合理的學習方法，合理地分配時間，在潛移默化中養成自主學習的習慣，為后續自主學習和探究奠定基礎。

教育教學不僅是要求學生學習知識，還要培養學生的素質能力。作為素質教育的核心內容，教學活動相互依存、相互影響，教師應在把握學習規律的基礎上，培養學生的學習能力，這有助于培養學生的學習積極性和創造性，使學生充分發揮主觀能動性，有效地提升學習效率。

（三）善于思考和分析，提升學生獨立思考能力

思考和學習聯系緊密，在學習過程中深入思考和分析，在加深知識理解的同時，還可以鍛煉學生的邏輯思維能力。首先，教師在課堂上設計合理的問題，循序漸進，挖掘歷史事件前因后果，幫助學生掌握嚴謹的邏輯思維能力。其次，教師提出獨到的見解，鍛煉學生的邏輯思維能力。創新是社會發展的動力源泉，通過提問引導學生分析問題的成因，進一步向外延伸，可以有效鍛煉學生的創新意識。教師應鼓勵學生提出質疑，從多種角度思考重大歷史事件和歷史人物，鞏固頭腦中歷史印象的同時，也養成了良好的思維習慣。教師應鼓勵學生對重大歷史事件、歷史人物質疑，鍛煉學生的知識歸納、評價和總結能力，提升學生的自主學習能力，為后續學習和發展奠定基礎。

（四）掌握合理的知識學習技巧，把握歷史學習規律

在學習課堂知識后，教師應及時進行鞏固訓練，強化學生對所學知識的理解和記憶，提升學生的分析能力。

其一，對比分析法。由于歷史學科具有規律性強的特性，掌握脈絡清晰的知識網，縱橫聯系，可以加深學生對歷史知識的掌握，降低歷史學習難度，提升學習效率。通過縱橫聯系，將相類似的知識對比分析，將這些歷史歸納到同一條記憶鏈條中，在后續復習中將其歸納到同一范疇進行對比，引導學生清晰地理解重點和難點所在，在潛移默化中使學生形成完整的邏輯結構。

其二，聯想記憶法。此種方法要求學生靈活記憶知識點，通常是按照歷史事件的發生順序或歷史人物之間的潛在聯系進行聯想記憶。例如，在學習新民主主義革命相關內容時，按照五四運動（1919年）→中國共產黨誕生（1921年）→國民革命（1924—1927年）→國共十年內戰（1927—1937年）→抗日戰爭（1931—1945年）→解放戰爭（1946—1949年）。挖掘潛在典型歷史事件的內在聯系，可以實現知識的高效理解和記憶。

結 語

綜上所述，在初中歷史教學過程中，為了幫助學生高效理解和記憶知識，教師應注重學生學習方法的培養，幫助學生學會歸納和總結知識點，并利用現代化教學方法來激發學生的學習興趣，在學習和探究知識的同時，使學生養成良好的自主學習能力，提升學習成效。

參考文獻：

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