淺談初中物理實驗教學中創新思維能力的培養

摘 要：初中物理是中學生學習的一門基礎課程，教師通過向學生講授物理知識以及演示一些物理實驗，可以幫助學生加深對物理這個學科的認知，在學習物理知識的同時提高動手做實驗的能力和解決問題的能力。物理實驗離不開物理知識，二者緊密聯系。文章分析了當下物理實驗教學中存在的問題，探討了培養學生創新思維能力的策略。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;創新思維能力;策略

中圖分類號：G633.7

文章編號：2095-624X（2019）21-0151-01

一、當下物理實驗教學存在的問題

1.教育大環境對物理實驗不夠重視

對于初中物理實驗的教學，絕大多數教師是通過講解實驗，讓學生背實驗知識，用多媒體等展示物理實驗來代替學生自主動手操作實驗。此外，“填鴨式”教學也會讓物理的學習變得枯燥無味，使得學生的創新能力還未展現就已經被扼殺在搖籃中，也降低了學生學習的效果。

2.物理實驗教學模式化，課堂設計不合理

在物理實驗這個教學環節，絕大多數的教師是直接拿課本的實驗設計來使用，不希望在這個環節浪費太多時間。以至于所有的學生也都使用同樣的實驗設計，做同一個實驗，得到相同的實驗結論。在這種形式化和模式化的實驗教學環節中，學生自然也不夠重視，也不會對一些特別的現象進行探究。這種實驗教學模式已經框住了學生的創新思維。這也讓學生對物理實驗產生錯誤的認識，認為物理實驗浪費時間、浪費精力。

3.物理實驗的相關配套設施不足

目前很多初中學校都開始重視物理實驗的教學，但受經濟條件的制約，有些學校物理實驗的設施不足。很多教師只能通過講解和多媒體演示物理實驗，這必然會使學生學習物理的興趣下降，同時導致整個教學過程質量降低。

二、初中物理實驗教學培養學生創新能力的策略

1.營造良好的物理實驗教學情境

為了讓學生在一個寬松的環境進行物理實驗知識的學習，我們應盡力營造一個良好的物理實驗教學情境，因為物理實驗現象存在于許多生活現象中，因此教師可以將對日常生活中的現象的講解放在物理實驗教學的開頭，激發學生進行實驗的興趣，從而提高其創新思維能力。

2.給學生足夠的自主思考空間，改變模式化的實驗教學

學生創新思維能力的培養和提高，必定離不開學生的自主思考。物理實驗正是先通過提高學生獨立思考能力來進一步提高學生的創新思維能力。因此教師要給予學生足夠的自主思考空間。同時，教師的教學模式也會推動教學實驗的開展。因此選擇合理正確的教學模式很重要，物理實驗教學應該讓所有的學生參與進來，讓所有的學生都有自己分內的工作，分組后有明確的分工。

3.引導學生進行大膽猜想，自主設計實驗

有了正確的猜想，實驗就能朝著正確的方向進行。我們應鼓勵學生在現實的基礎上進行合理的猜想。之后通過實驗驗證猜想，學生的創新思維能力就能在自主鉆研思考中慢慢形成。同樣重要的是實驗的嚴謹設計，這也要求學生理解相關的物理知識和實驗原理，進一步設計實驗，抑或將課本的實驗設計作為指導，提出新的實驗設計方案。

4.完善相關的物理實驗設施

設施的完備與否關乎物理實驗教學能否順利開展。學校應根據已有的物理實驗設施情況開展相應的物理實驗教學。器材的定期維護和管理也非常重要，這能提高設備的使用壽命。

教師在開展物理實驗教學時，要督促學生做好物理實驗，讓學生的科學探究精神和創新思維能力在物理實驗教學中得到應有的啟蒙和發展，這對學生今后的學習以及人生都有重大的影響和幫助。同時，教師也應發揮自身的引導作用，不斷積極地探索物理實驗教學的方法和模式，提高學生對物理學習的興趣，進而提高學生創新思維能力。

參考文獻：

[1]韓亞群.淺談如何提高初中物理教學效率[J].學周刊，2015（9）.

[2]王臘梅.淺談在初中物理實驗教學中如何培養學生的創新思維能力[J].學周刊，2017（9）.

作者簡介：田軍（1988—），男，四川鹽源人，中學物理二級教師，本科，研究方向：初中物理教育。