初中化學專題復習教學研究

摘 要：化學學科由于開課較晚，因此教學時間短，教學任務重。如果化學復習工作做得好，對學生中考將是錦上添花，如果做得不好，就很有可能是雪上加霜。因此，初中化學專題復習教學值得校方和家長關注。對此，文章作者結合個人經驗，對初中化學專題復習教學進行了研究。

關鍵詞：初中化學;專題復習;教學方法

中圖分類號：G633.8

文章編號：2095-624X（2019）21-0050-01

一、初中化學專題復習教學問題探討

我在教學實踐中觀察發現，初中化學專題復習課教學實際操作起來要比教授新課難得多。這個困難主要體現在以下三個方面：首先，從教學內容上講，專題復習課不像是講新課那樣，有著明確的教學任務、具體的教學目標，由于我們在新課之后，每個單元教學完成后，以及周月測試后都會給學生安排復習的課程和時間，因而在多次的教學復習后，再進行專題復習教學就顯得重復性過高，有種機械化教學的感覺;其次，專題復習教學對教師來說也是一個不小的挑戰，因為專題復習不同于以往的教學，對教師的水平要求將更為嚴格，專題復習教學對于教師對知識的系統性理解、消化和在此基礎上的外化輸出能力都是一個不小的考驗。如果教師自身的業務能力不足，那么初中化學專題復習教學將困難重重;最后，最為重要的就是，學生才是學習的主體，他們對知識的接受程度決定專題復習教學的效果，但是初中生年紀尚小，常常是更傾向于接受新鮮有趣的事物，很少能夠有學生靜下心來緊跟教師步伐學好專題復習課。

二、初中化學專題復習教學方法研究

首先，敢于放手，培養學生獨立思考的能力。專題復習處于初中化學復習的重要階段，對于學生來說，這是一個查漏補缺，構建和完善自身知識體系的絕佳時間，對那些平時成績就已經很好的學生來說，這一階段的復習也是必不可少的，對于高水平的學生來說，做好專題復習，有利于幫助其提高學科素養，提高綜合應用水平，以在中考時求得最佳結果。因此，初中化學專題復習階段教師的教學方法對提高學生成績至關重要。在初中化學的專題復習中，教師應該多給學生一些自主學習的機會，讓他們自己總結課本知識體系，自己歸納錯題類型，這樣有利于培養學生獨立思考的能力，對他將來所有學科的學習都有幫助。

其次，更新題海戰術，精簡習題訓練，鼓勵學生做到舉一反三。在我的教學過程中，我十分注重與學生的溝通，我經過多次的溝通和個人的觀察了解到，現在的初中生習題太多太多，總結歸納復習的時間幾乎都被習題占領了，但這種大面積的訓練，卻是收效甚微，機械性、重復性地操作導致學生越學越煩，這樣的復習教學，不僅不能做到查漏補缺，還會大大降低學生的學習熱情。因此，針對這類問題，我們正確的做法應該是，精簡化訓練。在發布任務前，教師先做一個挑選，找尋有代表性的習題再拿給學生訓練，效果將是事半功倍的，還有在復習階段講解習題時，教師應該做到，所講能幫助到絕大多數的學生，所講能使學生舉一反三。

最后，擺脫“滿堂灌”，注重師生互動，營造高效的復習氛圍。之前的教學中，衡量教學質量的高低，我們更多的是參考教師的授課水平，而忽視了學生的接受水平，往往一堂課下來，教師在上面滔滔不絕、滿頭大汗地講，但學生卻是各干各的，左耳進右耳出，接受的知識是少得可憐，更不要提做到查漏補缺完善知識體系了。所以，為提高課堂教學質量，教師在提升自身業務能力的同時也要注重與學生相配合，提高學生的課堂參與度。只有學生緊跟教師教學思路，初中化學專題復習課程才能更好地進行下去。

三、結語

化學雖然開課晚，但對于那些學習基礎薄弱的學生來說，這簡直就是他們中考的“救命稻草”，而對于那些自身基礎較好的學生來說，做好初中化學專題復習又是為自己成績錦上添花的事情，何樂而不為呢？因此，注重初中化學專題復習教學研究刻不容緩。

參考文獻：

[1]金霞.淺析初中化學復習課教學的研究[J].考試周刊，2017（100）.

[2]馬斌.淺析初中化學復習課教學的研究[J].學周刊，2017（30）.

作者簡介：符蓉（1988—），女，廣西浦北人，二級教師，本科。