問題導學法在初中數學教學中的應用分析

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，很多的初中數學教師在初中數學教學的過程中都引進了先進的教學方法，問題導學法就是其中的一種。文章主要對問題導學法在初中數學教學中的應用進行了分析和探討。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;教學

中圖分類號：G633.6

文章編號：2095-624X（2019）21-0034-01

一、設計導學問題應與生活相結合

問題導學法的核心就是問題，因此，初中數學教師在應用這種方法的時候最關鍵的就是要設計問題。教師在設計導學問題時，需要盡量貼近學生的實際生活，這樣便于學生對問題進行分析和理解，并且生活化的問題也可以有效地吸引他們的注意力，進而激發學生對于數學學習的興趣[1]。所以，教師可以將數學問題轉變成學生在日常生活中常見的問題，然后引導學生自主地在課本中探尋出解決問題的方法。這樣一來就可以有效地幫助學生理解課本知識，而且也可以讓學生運用所學的知識去解決生活中的實際問題，進而有效地提高學生解決問題的能力。

例如，在對“兩個數之和和兩個數之差相乘”這一內容進行教學的時候，教師就可以設計這樣一個問題進行新課的導入：小明家有一個邊長為6米的正方形的花園，現在他想把這個花園進行改造，如果把長度縮短3米，寬度延長4米，那么這個花園的面積是多大呢？通過這個生活問題，就可以引導學生去思考，怎樣才能夠計算出改造之后的花園面積呢？要想算出改造之后的面積是不是先要知道改變之后的面積的長和寬各是多少呢？這樣就可以導出關于新課“兩個數之和和兩個數之差”的有關內容，然后教師再進行新課講解。這樣一來學生也能夠更好地理解課本中的知識。此外，教師還要鼓勵學生運用所學的知識去解決生活中的問題，這樣一來也可以增強數學的實用性。

二、注重問題導學法的導學作用

問題導學法最主要的功能就是進行新課導入，所以，教師在應用問題導學法進行教學的時候，一定要注重問題導學法的導學作用。導學，簡單來說就是在學生學習的過程中對學生進行指引的一種教學方法，也就是在數學教學的過程中，教師利用引導性學習的方法來引導學生怎樣去學習數學知識。問題導學法就是利用設置問題來對學生進行引導學習。一般問題導學法中提問的時間不宜過長，但是教師需要引導學生去對問題進行分析，探索解決問題的方法，這一過程就需要耗費很長的時間[2]。當學生能夠自主去解決問題時，那么就表明學生對這一部分的內容基本上掌握了。另外，教師在設計問題的時候一定要根據教材的內容以及學生的實際接受情況來設置問題，并且還要選擇適合的提問方式和時機。

三、設計高效的導學問題

問題導學法中的核心是問題，所以教師在應用問題導學法進行教學的時候，所設計的問題一定是對學生的學習有幫助的問題，是能夠有效地提升課堂教學效率的問題，所以只有在問題導學法中設計出高效的數學問題，才可以有效地激發學生對學習的興趣，引導學生去積極主動地進行思考和探究。在有限的課堂教學的時間內，怎樣才能夠設計出高效的問題來達到最佳的教學效果呢？這就需要教師在設計問題的時候把握住教學內容的重點，將無關緊要的內容直接忽略，這樣才能夠實現高效的課堂教學。例如，在對“圓的面積公式”這一內容進行講解的時候，對于有關于圓的面積公式的起源以及公式的形成過程，教師都不需要進行著重的講解，如果在這方面耗費過多時間，學生也很難集中精力去聽下一部分的內容。教師應當將教學的中心放在怎樣去用公式解決實際的生活問題，這樣才能夠有效地提高教學的效率。

綜上所述，在初中數學教學中運用問題導學法，初中數學教師需要把握問題教學的核心，也需要結合初中數學教學的特點，將這二者結合起來;要能夠靈活地運用問題導學法，這樣才能夠充分發揮出問題導學法的積極作用，進而提升初中數學教學的水平和質量。

參考文獻：

[1]朱琴.問題導學法在初中數學教學的應用[J].淮陰師范學院學報（自然科學版），2012（2）.

[2]陳世鋒.問題導學法在初中數學教學的應用分析[J].數學學習與研究，2013（22）：83.

作者簡介：林超（1983—），男，浙江溫州人，中學一級教師，本科，研究方向：初中數學教學。