日記在初中語文寫作教學中的應用

摘 要：寫作教學是初中語文教學中的重要組成部分，但是在當前的初中語文教學中，教師會發現很多學生都缺乏對寫作的熱愛，因此，很多教師開始應用讓學生寫日記的方法來幫助學生進行寫作。

關鍵詞：日記;初中;寫作教學

中圖分類號：G633.3

文章編號：2095-624X（2019）21-0022-01

一、利用寫日記的方法激發學生對寫作的表現欲

初中階段的學生正處于身體和心理的成熟階段，此時的他們有著強烈的表現欲，希望能夠證明自己的實力，希望得到教師的認可與夸獎。學生在寫完日記之后，雖然日記里有大量的錯別字、句子的連接也不夠合理和緊密，標點符號的使用也有著一些問題，但是很多學生還是希望能夠被教師所欣賞，并希望得到教師的夸獎。教師不應該認為學生的日記不僅寫得不好還愛表現，而相反的是這正是學生開始喜歡一樣東西的表現，教師應該抓住這個能夠讓學生愛上寫作的機會，認真地在學生所寫的日記中尋找值得教師去表揚的地方，從而對學生進行表揚，在表揚學生的同時可以委婉地說：“如果能把這個地方修改一下就更好了。”學生在接收到教師的表揚與鼓勵之后會對寫作產生更大的自信心，將徹底戰勝對寫作的抵觸和害怕心理。

二、利用日記提高學生的語言表達能力

作文寫作最需要的就是語言表達能力，很多時候學生寫作難，都是難在不知道如何去組織語言，缺少了扎實的詞匯基礎，導致腦海中有千言萬語但是不知道如何去表達。教師在平時的教學中，在對每一課的教學中經常會教學生一些課文中出現的好詞好句，但是教師雖然給了學生很多的好詞好句，但是學生并沒有學會如何將它們運用到自己的寫作中去，這是寫作教學中存在的問題。而日記就可以很好地解決這一問題，學生每日在學習新的好詞好句之后，可以將其立馬運用到日記的寫作中去，加強寫作知識的鞏固，讓學生在寫作的時候有話可寫，提高學生的語言表達能力。

例如，在對《秋天的懷念》這一篇課文進行學習之后，學生可以對教師在課堂上所講的好詞好句進行記錄，像詞語“暴躁無常”“央求般的眼神”“絮絮叨叨”“熱烈”“深沉”以及“爛漫”等，還有句子“望著天上北歸的雁陣”“黃色的花淡雅，白色的花高潔”，學生在每日一記的日記中可以將它們利用起來，可以將“望著天上北歸的雁陣”應用到自己的日記寫作中，在寫日記的時候看見窗外在北歸的大雁時可以將這一句話作為自己日記的開頭，比起寫“望著正在向北方飛的大雁”就會更加具有優美感，提高日記寫作的水平。多對這些好詞好句進行運用，可以加強學生對它們的理解與記憶，從而將其運用到寫作中來，以便提高自己的語言表達能力。

三、利用日記來提高學生的學習意識

每日一記的日記可以每天提醒學生進行寫作的學習，長期的堅持才能將知識真正地學好。所以，教師需要引導學生在平日的學習中就養成良好的學習習慣，為學生日后的學習打下良好的基礎，有效地促進學生接下來的寫作學習。教師引導學生養成每天都寫日記的習慣可以有效地培養學生的學習意識，學生在不斷地寫日記的過程中可以謹記教師所說的堅持學習，做事不能半途而廢，要有鍥而不舍的精神，從而使學生的語文學習得到全面的發展。

例如，教師在對學生進行古詩詞的教學時，在對詩句的講解過程中，每講完一句就讓學生感受詩人在詩句中表達的感情，學生在對詩句情感感受的過程中得到古詩詞的積累，同時教師讓學生學會用所學的詩詞來表達自己內心的情感，從而幫助學生在具有不同的內心情感時運用不同的詩句，從而增添日記的精彩性。

四、結語

在初中語文的寫作教學過程中，合理應用日記的寫作可以有效地提高學生的寫作能力，提高教師的寫作教學效率。

參考文獻：

[1]楊小微.教育研究方法[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]楊黎光.日記上的時代印痕[M].北京：中國文聯出版社，2004.

作者簡介：洪曉晨（1978—），女，安徽巢湖人，一級教師，本科，安徽省巢湖市第四中學初中部教務處副主任，研究方向：初中語文教學。