核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)技術(shù)指導(dǎo)下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中政治教學(xué)的探索

摘 要：核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)技術(shù)指導(dǎo)清晰地給我們提出了教育要培養(yǎng)什么人的論題。如何培養(yǎng)國(guó)家需要的人才，是我們少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中政治教師需要面對(duì)的重大問(wèn)題，而且要在教育教學(xué)實(shí)踐中探索出適合農(nóng)村高中學(xué)校政治教學(xué)良性發(fā)展的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)技術(shù);少數(shù)民族地區(qū);農(nóng)村高中;政治教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G631

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0013-01

一、近五年來(lái)政治高考試題分析

（1）從選擇題設(shè)計(jì)來(lái)看，材料時(shí)政化，設(shè)問(wèn)穩(wěn)中有變，選項(xiàng)情景邏輯嚴(yán)密化。理論源于教材，但又高于教材，而且需要具備一定的思辨能力。這個(gè)對(duì)于我們農(nóng)村高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要努力培養(yǎng)和提高的方向。

（2）從主觀題來(lái)看，題目創(chuàng)新性很強(qiáng)，情景結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，材料不再回避熱點(diǎn)，而是關(guān)注社會(huì)民生、國(guó)家發(fā)展大計(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題。答案開(kāi)放性強(qiáng)，要點(diǎn)化、簡(jiǎn)潔化、邏輯化突出。

二、基于思想政治高考試題命題變化的思考

（1）高中思想政治教材由原來(lái)的常識(shí)知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的生活知識(shí)導(dǎo)向，教材內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，讓原來(lái)枯燥的理論更具時(shí)代性和生活感。少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中學(xué)生原本基礎(chǔ)就薄弱，這給高中政治教師提出了很大的挑戰(zhàn)。

（2）教材中的素材是很精準(zhǔn)的，但是它的實(shí)效性應(yīng)該有待于教師去轉(zhuǎn)化的，所以要上好一節(jié)精彩而富有實(shí)效的政治課，老師一定要從生活中搜集大量的熱點(diǎn)時(shí)政材料，有科技類(lèi)、生活類(lèi)，有國(guó)際、國(guó)內(nèi)的，有傳統(tǒng)文化的，也要有科技發(fā)展前沿類(lèi)的。

（3）基于“一體四層四翼”理念要求，高校需要什么類(lèi)型的學(xué)生，國(guó)家需要培養(yǎng)什么樣的人才，我們就應(yīng)該以此為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思辨能力，塑造學(xué)生高尚品格，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展與國(guó)家需要的人才。

三、核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)技術(shù)指導(dǎo)下少數(shù)民族地區(qū)高中政治教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

（1）加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)高中教師學(xué)科核心素養(yǎng)理論知識(shí)培訓(xùn)。要提高學(xué)生適應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)能力，關(guān)鍵在教師，提高教師學(xué)科核心素養(yǎng)理論知識(shí)是當(dāng)務(wù)之急。因此，相關(guān)部門(mén)要開(kāi)展形式多樣的學(xué)科核心素養(yǎng)理論知識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)農(nóng)村高中政治教師的使命感和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，從而不斷增強(qiáng)把握與靈活駕馭教材、整合教學(xué)資源、革新教學(xué)方式方法的能力。

（2）強(qiáng)化政治學(xué)科知識(shí)的整合。學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)橫向延伸，整合學(xué)科內(nèi)理論知識(shí)，切忌觀點(diǎn)知識(shí)的模板固化。過(guò)去舊教材知識(shí)都是以模塊形式組成高中政治教材體系，現(xiàn)在的新教材知識(shí)主要以生活邏輯來(lái)展開(kāi)教材體系，更強(qiáng)調(diào)理論生活化，而且在學(xué)科核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，作為教師，我們一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)思維，促進(jìn)教育教學(xué)水平上臺(tái)階。

（3）了解國(guó)家時(shí)政，為政治教學(xué)插上時(shí)代的翅膀。對(duì)于當(dāng)前的高考，無(wú)論是“強(qiáng)調(diào)獲取和解讀信息的能力”還是“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力”或者是“描述闡釋事物的能力”，都有一個(gè)共同的要求——“學(xué)生的閱讀理解能力”。結(jié)合思想政治學(xué)科特點(diǎn)，一定要注重經(jīng)典時(shí)政知識(shí)的積累。

（4）努力實(shí)現(xiàn)生活政治科學(xué)化，課堂政治生活化。按照國(guó)家素質(zhì)教育要求，要重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在素質(zhì)教育的大背景下，高中思想政治教育課，必須與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)，注重生活細(xì)節(jié)，從身邊小事做起，抓好落實(shí)質(zhì)量關(guān)下功夫。

（5）烈火見(jiàn)真金，訓(xùn)練強(qiáng)能力。要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更需要加強(qiáng)課堂基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

總之，貫徹與踐行學(xué)科核心素養(yǎng)理念的要求，對(duì)于少數(shù)民族農(nóng)村高中政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，是一個(gè)努力探索與轉(zhuǎn)變的過(guò)程。因此我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的終身成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展的需要出發(fā)，通過(guò)政治課堂塑造學(xué)生的健康品格。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方培君.讓學(xué)生終身受益：淺談思想政治課的核心素養(yǎng)[J].思想政治課研究，2015（6）.

作者簡(jiǎn)介：王鐵（1982—），男，苗族，二級(jí)教師，本科，研究方向：高中政治教學(xué)實(shí)踐與方法。