淺談小學體育教學中興趣的培養研究

韓德生

【摘 要】決定學生成績的不是學科也不是老師，而是興趣。恰當運用興趣可以幫助教師解決教學上的難題，為教學提供一條方便之路。

【關鍵詞】小學體育;興趣;研究

興趣是最好的老師。俄國最著名的思想家、教育家托爾斯泰也曾說過：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。”恰當運用可以幫助教師解決教學上的難題，為教學提供一條方便之路。不僅能活躍課堂氣氛，增強學生學好體育的信心，還能保持學生高漲的學習熱情和渴望繼續學習的愿望。興趣是產生動力的源泉，要想使學生愛上體育課、上好體育課，就必須讓學生對體育課產生興趣。

一、采用靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣

體育教學是一種愉快身心的教育活動，新課標要求我們使學生在“玩中學、學中樂”。遵循這一理念，教師應采用更靈活多樣的教學方法。如情境教學法，即為每一課都創設一個情境，使每位學生都融入到情境中去，讓他們感覺是在游戲而不是在上課。或選用豐富多彩的教學內容，如根據本校特點創編的“紀律之星”“蛇形跑接力賽”游戲等。通過這些方法，可以大大提高學生的學習興趣。

二、優美語言藝術的應用

體育課的學習，雖然是以身體活動為主，但語言溝通還是教學中的主要部分。這就要求教師語言精練、簡明扼要，且清晰準確，同時富有藝術性、感染力及帶動性，使學生能在語言的刺激下產生良好的心理定勢和情感變化，能讓學生在有限的學習時間內，始終處于覓求知識、鍛煉身體的積極狀態。

如“請你出列為同學們做一下示范”等禮貌用語;又如上前滾翻課時，若學生不能順利完成動作，教師要用“別緊張，想想動作要領，你一定能行”等鼓勵性語言，并親自給予保護幫助，來減輕學生的緊張程度。整體教學要以表揚、鼓勵為主，尤其對技術水平，身體素質較差的學生更要鼓勵、誘導，不能使用傷害學生自尊心的語言，哪怕只有一個動作細節做的好，也應給予贊揚。要讓學生感知到教師的謙虛可敬，平等待人，進而樂于接受教師的諄諄教誨。

三、準確把握教材重點、難點

為了使學生對體育課產生興趣，學習時心態好、積極性高，教師應準確把握教材的重點、難點，備課時應考慮教材的難易程度，要層次分明，突出重點，化難為易。

在教學內容安排上，盡可能做到學習游戲相結合。根據學生的身體素質狀況，對難度大的技術動作盡量做到細化分解。先簡后繁，先易后難，對一些身體素質較差的學生也可以降低難度要求。讓學生盡快掌握要點，再逐步提高水平。讓學生對所學技術掌握的越快越好，對體育課產生濃厚興趣。

四、通過游戲來激發學生興趣

小學體育教學最大的特點之一，就是教材內容要符合學生特點，貼近他們的生活，要教給他們平時熟悉的游戲方法，讓孩子們積極地參與進來，在玩和活動中得到鍛煉。游戲更是兒童的天性、權利，是他們十分喜歡的活動內容和形式。教學內容的編寫可以游戲化、兒童化，且趣味性要強。我們所選的內容盡量要針對性強、難度低而活動量適中，能使學生較輕松地達到預定目標，體驗成功的快感。

雖然低年級學生喜歡游戲，但我們設計的教學內容不能只固定使用幾個游戲，要用豐富多彩的游戲活動來激發學生的興趣。例如：各種方式的單雙腳跳，可以模仿小兔跳、袋鼠跳、青蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如，生活中的滾翻、滾動練習內容，包括屈肘屈膝左右滾動、雙手抱頭屈膝左右滾動、團身抱球左右滾動、雙手握踝前滾翻等等。另外，在與生活相聯系的攀爬等內容中，如鱷魚爬、螞蟻爬、大象爬等，符合學生的認知特點和心理需求，是他們所熟悉和喜歡的。這就有利于引起學生的興趣，調動其積極性，從而在玩中學，在玩中練，在玩中接受教育。

五、通過競賽來激發學生的興趣

競賽的方法特別能激起學生學習的積極性。但應注意競賽的方式，要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。或把全班學生分成人數相等的組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，對獲得第一的小組獎勵一面競賽小紅旗。這樣就把學生對跑的興趣調動起來，加強體育活動課的選擇性，激發學生的主體參與。

增加學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出“體育活動課”以活動為主的教學特點，使學生在生理、心理上都能得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。通過活動課進行大量的運動實踐，能使學生了解一些體育競賽知識和規則。學生也能在活動中體會到體育知識和技術的重要性，既激發學生鍛煉身體的興趣，又培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。

只有采用靈活多樣的教學方法，選用豐富多彩的教學內容，良好語言藝術的應用，把握好教材的重點難點，建立完善形式多樣的評價制度，才是提高學生上體育課興趣的有效方法。只有老師真心對待每一名學生，才能讓學生喜歡上體育課，愿意上體育課。

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