淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑

張亮

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力。從心理學(xué)的角度看，“興趣是人的一種積極的認(rèn)識傾向。它推動人們探求新的知識，發(fā)展新的能力。”當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他們就會積極主動、心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中;當(dāng)他們滿懷興趣地學(xué)習(xí)時，就能掌握快、記得牢、效果好。而數(shù)學(xué)是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，從而削弱乃至喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？歸納起來，主要有以下幾個途徑：

一、建立良好、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系是營造愉快氛圍的基礎(chǔ)。有句話說：“親其師，信其道”，只有學(xué)生感到老師是個和藹可親的人，才會相信老師，相信其老師的“道”。良好、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)中的作用十分巨大，它是教學(xué)過程得以順利進(jìn)行的基本保證。師生關(guān)系融洽，教師講的學(xué)生就愛聽;師生關(guān)系緊張，學(xué)生對教師有抵觸情緒，教師對學(xué)生的教育的成效就會大打折扣。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。為了建立良好、融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我認(rèn)真研究了學(xué)生，了解了學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，對所有學(xué)生一視同仁。我總是告訴學(xué)生，“老師不在乎你原來的成績?nèi)绾危憩F(xiàn)如何，只在乎你是否不斷進(jìn)步……”這對成績好的學(xué)生來說是一種鞭策，對成績差的學(xué)生來說，無疑打了一針興奮劑，消除了他們的心理顧慮，為他們重新燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣奠定了思想基礎(chǔ)。

二、因人而異制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，具有很強(qiáng)的引導(dǎo)、召喚和激勵作用。運(yùn)用目標(biāo)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就是要學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并設(shè)計出接近目標(biāo)的合理又可行的目標(biāo)序列，讓學(xué)生在一個個小的成功的鼓舞下，在學(xué)習(xí)結(jié)果的誘惑下，始終保持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)預(yù)期和激情。

在教學(xué)中，對于那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們應(yīng)該多給予一些關(guān)心和機(jī)會。小李是一位數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生，剛接班時，他的數(shù)學(xué)考試成績總在四五十分徘徊，上課不專心聽講，課后也不完成作業(yè)，經(jīng)多次教育都沒什么效果。一次數(shù)學(xué)課上，因為所教內(nèi)容比較簡單，我就叫他起來回答，他給出了正確答案，我就在課堂上大加表揚(yáng)：“很好，這說明只要你上課認(rèn)真，就能把數(shù)學(xué)學(xué)好，學(xué)會數(shù)學(xué)。

三、加強(qiáng)動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以學(xué)生活動為主，對一些實(shí)際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片，讓學(xué)生試做每個圖形的對折，對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)，有些圖形能完全重合，有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、鞏固練習(xí)時提高并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗證明：學(xué)生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時期。此時，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣低。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我除了注意練習(xí)的目的性、典型性和針對性以外，還特別注意練習(xí)形式的設(shè)計，注意使練習(xí)具有趣味性。

五、從生活實(shí)際問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

聯(lián)系生活實(shí)際就是注重數(shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以，可在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個特點(diǎn)，盡量聯(lián)系實(shí)際，利用身邊的例子、所學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)走向生活，讓他們在生活中體驗數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們身邊。例如：在教人民幣的認(rèn)識時，課前先讓學(xué)生和家長到超市購物，感性認(rèn)識購物需要人民幣，并記住所買物品的價錢。上課時讓學(xué)生說說是如何購物的，為學(xué)習(xí)人民幣作好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。

六、把數(shù)學(xué)知識生活化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)結(jié)合起來，就可以體會到數(shù)學(xué)其實(shí)是博大精深、奧妙無窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解。例如：在學(xué)統(tǒng)計這部分知識時，我設(shè)計了這樣一個題目：同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會，需要買水果，你認(rèn)為買哪種水果好？這是一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個問題，學(xué)生調(diào)查了全班每位同學(xué)最喜歡吃的一種水果，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行了分析，做出了合理的決策。

總之，興趣是教學(xué)成功的秘訣，“以趣促學(xué)”不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索大膽創(chuàng)新的精神，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，這是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。