提升初中英語課堂教學管理有效性的對策

陳燕

【摘 要】初中時期是一個學生在學習生涯中最為重要的一個時期，初中的學生們學習壓力大，課業負擔也很重。因此，我們在實際的教學活動中，要注意培養學習的活性，既讓同學們獲得知識，也要提高課堂效率。盡最大可能減少題海戰術的使用，讓教學活動在一個相對活躍的氣氛中進行。初中的英語學科尤為重要，我們要打下良好的基礎，因為在不遠的將來，我們用到英語的地方越來越多，在企業面試的時候面試官也會問你，你是否擁有英語的四六級證書，如果你有那么你將優先被我們選中。所以，如何提升初中英語課堂教學管理的有效性就顯得尤為重要了。

【關鍵詞】初中英語;教學管理;課堂有效性;對策

隨著時代的進步，越來越多的高科技步入了我們的生活，聽說在不久以后很多人為操作都可以被機器人所取代。所以，為了讓我們在未來社會能有一席之地，我們需要從小抓起，而初中正是一個突破口。隨著初中教學的不斷完善，培養全方面人才已經是重中之重。而英語正是全世界通用的語言，如果你身處一個陌生的國家，語言也不通，那么這時如果你會英語那么你將會快速的融入這個國家中來，所以說學習英語才是最為重要的。許多家長認為，初中是高中的奠基石，在初中打好基礎，到了高中就可以輕松許多，而事實的確如此。在眾學科中，高中英語是否能學好，完全取決于初中的基礎是否能打好。

一、初中英語課堂教學有效性的意義

初中是學生在未來求學生涯的轉折點。很多孩子在初中的時候變得比較叛逆，他們認為父母跟他們說的話都是騙他們的，所以他們就喜歡與父母對著干，覺得自己所做的一切都是正確的。這個時候，如果老師能夠對孩子進行有效的引導，是能夠避免這樣的事情發生的。我認為老師在這種時刻和孩子們聊一聊他們的夢想，聽聽他們自己規劃的未來是什么樣子的，讓他們對未來產生憧憬，給他們一種動力，讓他們能為了自己的目標去努力奮斗。而且初中的升學競爭也非常激烈，所以更需要我們在應試需求和生活需求中起到調和的作用。在強大的壓力下，讓學生們能更快更好地吸收知識才是有效性意義的所在。

二、如何提升初中英語課堂教學管理有效性的對策

1.分組學習

例如牛津譯林版英語書八年級下冊第一單元Past and present，將班級的同學按考試成績分為三類。由全班前五名同學為第一類，組成五個小組，這前五名同學將成為每一組同學的組長，讓他們幫助輔導同學們學習。第二類將班級成績靠在末尾的同學篩選出來，根據成績好的同學可以多幫助幾個同學的原則逐級遞減，分給五個組長。第三類則是將班級的中等生隨機分配到五個組長的組下。這種由組長帶領組員我們進行互幫互助的學習模式，才能真正讓每一名學生都學會知識，鞏固已有知識，學會新知識。

2.分層次教學

由于每一個同學的學習能力不同，我們應該分層次進行教學。例如牛津譯林版八年級英語書下冊第四章《A good read》。可根據他們的愛好，讓學習能力強的同學去學習一些難的知識，讓學習能力弱的同學學一些簡單的知識。因材施教，用最為簡單的話語，讓他們學習到應掌握的知識。

3.有效率學習

有效率的學習對學生非常重要。所謂效率，是指在一定時間內你所付出的與你得到的產生的比重。而高效性就是在一定時間內你所得到的遠遠大于你所付出的。在學習中，如果說我們可以高效學習，那么在現實生活中我們就可以充分的利用我們的空閑時間。

例如，在早上吃早餐的時候可以堅持聽聽力，只要堅持下來，聽力水平一定可以得到很大提高。而對口語來說，讀是完全能夠解決這個問題的，每天抽出一點時間來就讀一篇文章，每天讀一遍，直到可以將它背下來為止，再去讀下一篇文章，學生的口語水平就一定會有一個新的突破和質的飛躍。

三、結語

初中是一個過渡時期，中考對他們而言是一道門檻。考上一個好的高中意味著他們將會有更好的師資力量和優異的學習氛圍。所以提升英語課堂教學管理的有效性刻不容緩，在學生們倍感壓力的時候，教師可以用提高效率多出來的時間進行放松來緩解學生的壓力，讓學生愛上學習英語，提高英語水平。

【參考文獻】

[1]田淑霞.提升初中英語課堂教學管理有效性的對策[J].學周刊，2019（19）：45

（江蘇省溧陽市舊縣初級中學）