信息技術在小學語文教學中的運用

余晉仙

【摘 要】在教育信息化的背景下，信息技術與小學語文教學整合，是提高教學質量、促進教學改革的關鍵。因此，小學語文教師在教學中，應當結合時代教育發展的趨勢，科學整合信息技術，全面提高小學語文課堂教學質量。

【關鍵詞】小學語文;信息技術;整合對策

隨著信息技術的發展，教育信息化已經成為了現代教育發展的基本方向。李克強總理在談“教育信息化”的過程中強調：“加大對信息技術的投入力度，讓邊遠地區的孩子也能走進名師課堂”。由此可見，教育信息化已經成為了縮小城鄉教育差距、提高課堂教學質量的關鍵。在此背景下，小學語文教師在教學中，應當科學整合信息技術手段，不斷優化小學語文的教學形式、教學內容，激發學生的語文學習興趣，優化小學語文課堂教學效果。本文中，筆者立足小學語文教學，探索信息技術手段在小學語文教學中的運用作用、現狀以及對策。

一、小學語文教學中信息技術手段整合的作用及現狀

小學語文教學與信息技術手段整合已經成為現代教育發展的必然趨勢。當前，即使是在農村地區，教師整合信息技術手段也不再成為夢想。和傳統的教學手段相比，信息技術手段與小學語文課堂教學的整合具有天然的優勢。例如，在語文課堂教學中，教師可以科學整合信息技術手段，優化語文教學的形式，拓展語文教學的內容，進而激發學生語文學習興趣，提高語文課堂教學質量。然而，筆者在執教小學語文的教學中發現：很多教師在整合信息技術手段的過程中存在一定的局限性：即教師將信息技術手段與語文課堂教學的整合理解為單一的多媒體輔助教學，這在一定程度上限制了信息技術手段的使用，從而使得一些現代化的教育模式，如微課教學、翻轉課堂構建等運用不足，影響了小學語文與信息技術手段整合的效果。同時，一些教師在整合信息技術手段的過程中，忽略了互聯網大數據資源，進而局限了小學語文教學的內容，影響了語文教學質量的提升。

二、小學語文教學整合信息技術手段的有效對策

1.在日常的語文教學中整合多媒體手段

在日常的語文教學活動中整合多媒體手段，是信息技術手段與小學語文教學整合的主要形式。筆者在執教小學語文的教學中，主要強化幾個重要領域信息技術手段的整合：

首先，在拼音、識字教學中運用多媒體輔助手段。對小學生而言，拼音、識字的教學是基礎，同時也是關鍵。以拼音教學為例，對很多小學生而言，普遍存在“拼音難”的心理問題，同時也影響著學生的拼音學習效果。基于此，小學語文教師應當革新拼音教學手段，增強拼音教學的趣味性，消除學生的畏難情緒，提高學生的學習質量。筆者在拼音教學中，可以通過動畫演示的方式，將音頻、圖片以及視頻等有機整合起來，讓學生掌握字母的發音以及形象特征，提高學生的拼音學習效果。同時，小學語文教師還可以借助拼音學習軟件，優化拼音教學效果;

其次，在口語交際教學中整合多媒體手段。口語交際能力，是學生成長過程中的重要能力，也是當今社會學生立于不敗之地的根本。在社會發展日新月異的今天，小學語文教師應當利用語文教育的天然優勢，強化學生的口語交際能力。而在對學生進行口語交際能力培養的過程中，輔之以多媒體教學手段，不僅能夠規范學生的語言發音，提高學生的普通話水平，還可以營造良好的語言運用環境，培養學生的語感，提高學生的口語交際和表達能力。因此，小學語文教師要善于整合多媒體輔助手段，為學生營造良好的語言環境，促進學生口語交際和表達能力的提升。

除了在重要教學模塊整合多媒體輔助教學手段，在日常的語文教學活動中，多媒體都是教師優化教學形式和內容的有效手段，小學語文教師應當科學整合，合理運用，提高語文課堂教學質量。

2.在重點難點部分整合微課教學手段

微課是伴隨著信息技術發展而逐漸興起并被廣泛使用的一種教學模式。如今，“微課”已經成為了教師改革創新教學內容、優化教學手段的主要形式，并引起了“微課熱”現象。結合教學內容，設計和開發微課，并將微課整合運用于課堂教學，是當前很多教師教育改革的主題。這就要求小學語文教師在教學中，尤其是在重點難點部分，科學整合“微課”，實現良好的教學效果。筆者在小學語文教學中，主要將“微課”運用于兩個領域：一是在課堂導入的過程中整合微課，借助微課的感染力，吸引學生的注意力，同時加深學生對知識的理解;二是針對教學的重點和難點內容開展專題講解。小學語文教學中有很多重點難點，教師可以結合“中國微課網”，針對重點難點內容選擇自己需要的微課視頻，也可以自己設計和開發微課來講解重點難點內容，提高語文教學質量。例如，在小學語文拼音教學中，筆者通過微課視頻“ai、ei、ui的拼讀”，強化學生的發音和理解，取得了好的教學效果。

3.整合互聯網大數據資源，拓展語文教學內容

互聯網是一個天然的數據資源庫，是教師優化和拓展教學內容的有效途徑。互聯網獨特的搜集和篩選功能，為教師拓展教學內容提供了技術性支持。小學語文教師在語文教學中，應當整合互聯網大數據資源，不斷拓展語文教學內容，優化語文教學效果。例如，在講解《草原》一課時，對于長期生活在山區的孩子而言，他們對草原的認知是模糊的。筆者在教學中，結合互聯網資源優勢，通過導入《草原牧歌》的mv視頻，同時在播放背景音樂的過程中，滾動播放關于草原的優美圖片，學生對草原的認知更加直觀，在理解課文內容時更加輕松，取得了好的教學效果。

綜上所述，信息技術背景下，小學語文教師應當科學整合信息技術手段，優化語文教學內容、豐富語文教學形式，全面提高小學語文課堂的教學質量。

【參考文獻】

[1]田軍輝.淺談信息技術在小學語文教學中的整合作用[J].學周刊，2019（8）