試論小學英語閱讀品格培養與繪本教學

【摘要】小學英語繪本教學與閱讀品格培養具有關聯性，但以往英語繪本教學當中對學生閱讀能力尤為關注，對閱讀品格培養較為忽視。閱讀品格的培養包括學生的閱讀行為、閱讀頻率、閱讀態度、閱讀興趣、自我評估以及閱讀量等內容，通過這些品格的培養，能夠有效促進英語繪本教學目標的實現。因而在小學英語繪本教學中融入閱讀品格培養，對學生閱讀素養及能力進行全方位的強化，促進學生英語綜合閱讀能力提升。本文對小學英語閱讀品格培養與繪本教學進行分析。

【關鍵詞】小學英語;繪本閱讀;教學效率

【作者簡介】陳微霞，常州市新北區新橋實驗小學。

在小學英語教學當中，繪本教學是學生英語理解、口語表達等能力培養的有效途徑，而英語繪本閱讀也屬于閱讀行為，閱讀品格的培養對學生繪本閱讀質量和效率有直接的作用。閱讀品格包括閱讀習慣和閱讀體驗，閱讀品格的培養在英語繪本教學當中應用，能夠形成互助的作用，通過閱讀品格培養幫助學生養成良好的閱讀習慣提高閱讀興趣，拓展英語繪本閱讀量，從而對學生英語素養進行強化提升。

一、小學英語閱讀繪本與閱讀品格的主要特點

1.英語繪本閱讀。小學英語繪本閱讀是英語知識教學與能力培養的一種途徑，是通過帶領學生閱讀英語繪本圖書，將英語語言與圖畫相結合，從而對學生英語興趣及各項素養能力進行培養。英語繪本教學的形式與傳統英語課程教學目標是一致的，不同的是將英語知識以更加直觀的呈現，對具有難度的知識進行分解教學，更容易讓學生接受理解及記憶。繪本圖書種類、內容豐富多彩，能夠促進小學英語教學水平提升，幫助學生更好地掌握英語知識及英語表達運用能力。

2.英語閱讀品格。英語作為一門語言學科，語言學習和語言能力提升都需要大量的閱讀，才能更好地理解語言含義，提升語言運用能力。在小學英語學習當中，繪本教學是英語閱讀教學的重要環節，閱讀品格是閱讀素養當中的一項重要內容，閱讀品格包含閱讀習慣與閱讀體驗。閱讀品質的培養是一項長期性的工作，需要在繪本閱讀當中持續的滲透，逐漸讓學生養成良好的閱讀習慣，擁有更加優質的閱讀體驗，從而加深學生對閱讀內容的記憶。經過教學實踐可以證明，學生自主閱讀的繪本知識內容往往記憶更加深刻，這就相當于學生英語知識學習的另一種有效途徑。

二、小學英語閱讀品格培養下的英語繪本教學策略分析

1.根據學生年齡及學習特點選擇適宜的繪本。小學英語繪本教學當中，繪本內容、形式選擇的合理性是繪本教學及閱讀品格培養的主要影響因素。教師需要根據學生年齡、學習特點，結合英語課程教學的需求，來選擇滿足要求的繪本。對于低年級的小學生，英語基礎與知識掌握量都比較少，并且專注力較差，需要選擇具有趣味性的繪本來吸引學生的興趣和專注力;對于高年級的小學生，已經有一定的英語基礎，在繪本選擇時，就不需要選擇圖畫可愛的繪本，應該選擇英語文字稍多的，能夠滿足學生閱讀水平及興趣需求的圖書。另外，在繪本選擇時，還要與英語課程進行關聯，同步選擇包含課程重點、難點知識的繪本，讓學生通過繪本閱讀對英語實施進行深化理解。只有選擇的繪本能夠吸引學生并滿足學生及英語教學需求，才能切實地對學生閱讀習慣進行培養，讓學生能夠有更加良好的閱讀體驗。

2.采用情景教學方法開展繪本教學。小學生的學習特點是對具有新穎性的內容感興趣，在閱讀品格培養當中，閱讀興趣是最基礎的內容，只有學生對閱讀感興趣才能實現其他閱讀品質以及英語素養的培養強化。在繪本閱讀當中可以采用情境教學的方法，來激發學生的閱讀興趣，促進學生閱讀質量的提升。首先，將閱讀的劇情轉換成角色表演，以繪本內容為劇本，讓學生自由競選繪本劇情中的角色進行扮演，這樣就能幫助學生理解繪本英語表達內容，鍛煉學生英語口語表達，并能夠進一步加深學生對繪本內容及英語知識的記憶理解。其次，可以從繪本內容中提取相應的重點，讓學生將知識進行實踐，例如對于“shopping”就與社會實踐生活有著緊密聯系，教師可以一次為主題開展情境模擬訓練。此時教師可以利用繪本材料輔助教學，“hamburger”“fastfood”都能在繪本中展現出來，這時學生就能在日常的消費活動中體會到東西方的飲食以及文化差異，在實踐探究中進一步提升英語閱讀學習質量。

3.科學設計繪本閱讀流程教學培養學生閱讀品質。在英語繪本閱讀期間，教師需要進行閱讀指導，教會學生如何正確地閱讀繪本，對繪本閱讀重點及方法進行掌握，從而幫助學生養成良好的閱讀習慣，規范閱讀行為，提高閱讀質量和效率。教師需要科學的設計繪本閱讀流程教學，當準備閱讀繪本時，帶領學生仔細觀察繪本的封面與目錄，這也是繪本閱讀的重要內容，封面與目錄通常都是繪本內容主旨的體現。教師要引導學生對其進行仔細地閱讀觀察，教師引導學生發揮想象力來猜測繪本封面上的內容都在什么情境下、在做什么、特點是什么，通過一系列的問題提出，再加上封面圖畫的豐富有趣，學生想象思考的積極性就會顯著提升，教師可以讓學生分組討論，然后一起分享，并說答案分析的理由。通過分析討論，讓學生帶著問題進行正文內容的閱讀，從而對應找到封面描述的情境答案。這一方面能夠提高學生閱讀興趣與專注力，另一方面能夠幫助學生對繪本內容有初步的印象，更好地對內容進行理解。以此，對學生興趣進行培養，對創造力、分析力、思維性進行提升。

三、結語

小學英語繪本教學是通過英語閱讀，深化學生英語知識掌握，強化學生英語理解及表達等能力，而閱讀品質的培養是讓學生養成長期英語閱讀習慣，優化閱讀體驗，為學生現下英語學習提供助力，為未來更深度的英語學習奠定基礎。因而英語繪本教學中值得對閱讀品質培養進行實踐研究。

參考文獻：

[1]孫建中.基于“希賢教育”的小學英語繪本故事校本課程開發[J].少男少女，2017，1（6）：41-42.