融合四個意識探索“網絡信息安全”課程教學新模式

梁曉萍 鄧維 朱昌洪

摘要：由于信息社會的發展日新月異，再加上高校教學體制和教學模式等原因，網絡信息安全相關課程沒有很好地融合進入課程教學，缺乏相關的教學內容和教學模式。因此，增加網絡信息安全課程的教學內容，調整教學目標，改變教學方法和模式，是提高學生網絡信息安全教育的必要手段。

關鍵詞：教學做一體;網絡信息安全;教學探討

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）36-0154-02

我國教育部提出要大力推行工學結合，培養綜合素質全面發展的全能性人才，這就需要對傳統的教學模式進行改變，利用互聯網技術以及計算機技術實現網絡信息安全課程新型教學模式的構建。本文提出將四個意識有效融合到網絡信息安全課程教學模式中，充分發揮其作用，正確引導學生在網絡中安全學習，鍛煉明辨是非的能力，進而提升綜合素質水平。本文將從以下三部分（見圖1）進行相關工作。

一、加強黨中央的“四個意識”在網絡信息安全課程內容中的融入

黨中央提出“四個意識”，分別是政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，是最成功的網絡信息安全的保障，因此，加強四個意識在網絡信息安全課程內容中的融入刻不容緩。在網絡信息安全課程內容設置上，要充分結合這四個意識，分析傳統網絡存在的主要風險和問題，然后針對性地提出有效的防治措施。第一，讓學生了解計算機單機系統的安全知識，包括如何通過計算機系統本身提高安全性，對學生講解計算機注冊表以及相關安全策略，從而保證學生操作計算機時保證其安全性。病毒是計算機最大的天敵，使用殺毒軟件是最有效的方式，要講解如何使用正版殺毒軟件，分析病毒清理的基本原理，督促學生定期對計算機進行病毒清理，保證計算機的安全。第二，提高學生防范網絡攻擊的意識，從防火墻、網絡監聽等方面設置相應的網絡安全措施和策略。學生可以獨立完成上述網絡安全措施的設置，了解防火墻的安裝及部署方式，并對防火墻進行策略配制，掌握常用網絡監聽工作原理，分析其在應用過程中可能存在的問題和安全隱患。此外，需要對黑客常用的網絡攻擊方法進行了解，從而針對性地采取防治措施。上述這些內容都需要加入網絡信息安全課程內容，從基礎開始提高學生的基礎知識掌握能力。第三，講解如何保證信息安全，從信息加密、數據儲存等進行分析，然后提出一些加強信息安全的方法、手段，使用先進技術保證信息的完整性。講解一些信息加密的簡單方法，對一些常用加密工具進行操作演示，保證每位學生都可以完成簡單的信息加密處理。還可以對RAID5的功能進行分析，然后講解利用RAID5實現數據儲存安全性的基本步驟和需要注意的事項，避免數據在儲存之后出現丟失等現象。總的來說，為了充分地將四個意識融入網絡信息安全課程內容，就需要從多方面人手，從基礎知識逐漸深入，提高學生的安全意識。

二、調整網絡信息安全課程教學目標

在大部分高校，對學生進行網絡信息安全課程教學的一般目標是，學生了解和掌握網絡信息安全的相關概念、技術和方法，可以獨立完成一些簡單的網絡操作，包括資料查閱、學習以及娛樂等。這些操作并不涉及國家安全和政治安全相關內容，這就導致整個網絡信息安全課程失去其最終的教學意義，對學生的培養目標出現誤區。因此，需要對當前網絡信息安全課程教學目標進行調整，教學過程中不僅僅需要注重網絡基本操作、基本原理以及相關技術，更多的是深入分析國家的大政方針和相關法律法規，要有國家民族的政治、大局、核心、看齊觀，以國家民族的利益為重，引導學生利用信息安全技術維護國家的安全穩定。

對網絡信息安全課程教學目標進行調整，首先使教師改變教學理念，重視學生在學習過程中掌握實際性技能，有效解決生活及工作中遇到的問題，在不違背法律的基礎上提高網絡安全性。其次，改變學生對待網絡信息安全課程的態度，讓學生從內心深處對該課程有一種崇尚的想法，這樣在實際學習過程中會予以高度重視，調動學生學習的積極性。最后，教師在教學過程中要使用多種教學方式。該課程與其他學科有著很大的不同，不僅涉及知識面廣泛，知識類型復雜多樣，而且更加重視實踐能力的培養，所以傳統教學模式不適合，教師要與實際相結合，制定多種教學模式，保證學生學以致用，提高網絡信息安全知識的利用率。

三、改變傳統的教學方法和模式

網絡信息安全課程內容比較抽象，無法通過書面方式描述出來，更多的是需要在實踐過程中學習、體會，因此，進行網絡信息安全課程教學時不能使用傳統的教學方式和模式。本文提出使用“教、學、做”一體的教學方式，不僅可以鞏固學生對理論知識的掌握，而且能夠在實踐過程中主動學習自己欠缺的知識，將學習到的知識應用到實際工作中，進一步加深對理論知識的掌握。“教、學、做”一體的教學方式，在應用過程中可以采取以下措施提高教學質量。

1.教師虛構教學情境，有效調動學生學習的積極性。例如，教師可以這樣講述，某學校的網絡管理中心工作者小王在校園網維護過程中遇到一個問題，該問題與我們今天的教學知識點是一致的。虛構出的教學情境能夠讓學生眼前一亮，如同聽故事一般，提高聽講效率，并在很大程度上保證積極參與課堂討論。

2.教師在實施“教、學、做”一體的教學方式時分為六大步驟，循序漸進，完成教學內容。第一步，設置情境教學背景，引出教學知識點;第二步，布置任務，了解教學背景中存在的問題;第三步，實踐操作;第四步，問題探究;第五步，知識拓展;第六步，檢查評價。通過上述六個步驟，將每一教學知識點以及教學難點充分解釋清楚，并讓學生通過實踐掌握操作方法和步驟，鍛煉學生的實踐能力。

3.運用現代教學技術，提高教學效果。為了調動學生的學習積極性，并將四個意識充分融入網絡信息安全課程，運用先進的教學技術很有必要。學校可以建立一個網絡信息安全課程網站，發布與課程相關的所有資料、視頻以及測試題目等。教師在網站中布置作業，學生自主學習，只需登錄自己的賬號，在線完成作業提交即可。此外，教師可以建立微信、QQ群聊，進行課題討論，隨時隨地進行教學、答疑和交流，增進師生間的感情，提高課程教學效果。

4.培養學生的動手能力，鼓勵創新。創新是我國大力支持的，網絡信息安全中也需要不斷創新，完善網絡安全體系，這樣才能保證我國互聯網的安全性。教師可以安排課外教學內容，對學生進行教學，拓展知識面，提高學生的動手能力。

四、結語

綜上所述，本文主要研究如何更好地利用網絡信息安全課程的相關專業內容和技術手段，從正面引導和教育學生正確面對網絡信息，使其能分辨是非，具有大局意識，成為有益于社會和國家的優秀人才。