小學數學核心素養培養的思考與實踐

柳興忠 柳忠孝

摘 要：在大力提倡培養學生核心素養的大環境下，作為基礎學科的小學數學，在教學中如何培養學生的核心素養備受關注。小學數學教師應該從更新教學理念、創新教學策略、完善教學內容方面著手，積極探索培養學生數學素養的有效策略，為學生以后更深層次的學習數學奠定基礎。

關鍵詞：小學數學;核心素養;有效途徑

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0076-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.068

小學階段是學生形成良好學習習慣和學習能力的主要階段。在大力提倡培養學生核心素養的大環境下，作為基礎學科的小學數學，在教學中如何培養學生的核心素養備受關注。小學數學教師應該義不容辭的承擔起培養學生核心素養的這一責任。

一、培養學生數學核心素養存在的問題

目前不少數學教師對數學核心素養的內容認識有偏差。首先，他們片面地認為數學核心素養就是數學技能。其實，數學核心素養的內容較為廣泛，它指學生在接受數學教育的過程中，獲取各種知識，并能合理運用這些知識解決生活中的各種問題。它包括數學知識、數學意識以及運用數學語言來進行數學應用、數學創造等等。正因為在認識上存在偏差，部分數學教師只把數學技能當做數學核心素養，在課堂教學中，通過做大量的、重復機械的練習，來促進學生數學技能的提高。這種訓練讓學生有了一種固定的思維模式，影響了學生創造性思維的開發。其次，不少教師認為不是所有的教學內容都能培養學生的核心素養。這種錯誤認識導致教師在課堂教學中，不能將核心素養的培養落實到教學的各個環節。其實，在課堂教學中，所有授課內容、每個課堂環節都是提升學生核心素養的平臺，只要能促使學生各種能力的提高，都屬于培養核心素養范圍。

二、培養學生數學核心素養的途徑

（一）更新教學理念

教師的教學理念直接影響學生核心素養的提高。不少教師的教學理念仍停留在傳統思維層面，認為學生成績的高低就代表著學生的數學素養如何，在教學過程中偏重學生學習成績的提升，一味地加大作業量，造成學生課業負擔過重，甚至對數學學習失去興趣。因此，作為小學數學教師，我們要進一步更新教學理念，打破陳舊教學觀念的限制，真正建立起大數學理念，以學生為本，充分調動學生學習數學的積極性和主動性，關注學生主體地位，提高其接受數學知識的能力，拓展學生的數學思維，從而實現學生數學核心素養的提升。

（二）創新教學策略

為了更好地提升學生數學核心素養，教師應該在教學策略上下工夫，大膽創新。

1.靈活設計教學活動，充實學生的數學知識。萬丈高樓平地起。學生擁有了扎實的數學知識，才能從容應對各種數學問題。為此，數學教師應該巧妙靈活地設計教學活動，讓學生積極參與其中，努力使學生通過這些教學活動，掌握基礎的數學知識，并在此基礎上，通過各種教學活動，努力培養學生觀察分析問題及解決問題的能力，夯實學生的數學基礎知識，提高學生的數學應用能力。

2.創設具體情境，激發學習興趣。在課堂教學中，數學教師要善于創設情境，結合學生的生活實際，設計學生感興趣的問題，展開教學。如學習“分數的意義”這一內容時，我是這樣創設情境的：“同學們，昨天大家的數學作業完成得相當不錯，教師想給一些獎勵。我現在有10個大小相等的蘋果，但是咱們班有40名同學，怎么分才能使每名同學都能吃到蘋果，而且分到的蘋果數量一樣呢？”我的話剛結束，好多學生紛紛舉手回答，學生回答后，我趁勢引入：“大家剛才的發言都很正確，那么怎樣用分數來表示呢？”這樣，學生對學習這節課的內容有了較為濃厚的興趣。學生學習數學的興趣濃厚了，何愁素養提不高？

3.拓展思維訓練，提高探究能力。數學探究能力是數學核心素養最基本的特征之一。因此，小學數學教師要通過拓展延伸，開發學生的數學思維，在培養學生具備良好數學意識的基礎上，提高學生的數學探究能力。課堂教學中拓展延伸的設計，不僅可以讓學生對所學知識進行內化吸收，還有利于培養學生發現問題和思考問題的良好數學習慣，培養學生探究數學規律的能力，以達到整合知識的目的。

（三）完善教學內容

小學數學是基礎學科。數學教師要完善教學內容，構建數學的知識網絡，貫徹數學思想，提高學生的數學能力。在課堂教學過程中，教師要對學生加強引導，使其在掌握數學基礎知識的基礎上，進行對比分析、發散思維，構建有效的數學知識網絡體系。遇到實際問題時，教師要引導學生運用自己所學的相關數學知識進行解答，從而有效提高學生數學應用能力，落實核心素養教育。

總之，從小培養學生的數學素養，不僅能夠提升數學教學效益，而且能更好地提升學生解決數學問題、探究數學的能力。但是，學生數學核心素養的培養，不是一日之功，它需要數學教師更新教學理念、創新教學策略、完善教學內容，積極探索培養學生數學素養的有效策略，才能使學生的核心素養得到切實提升。

參考文獻：

[1]吳金平.小學數學核心素養培養的思考與實踐[J].江西教育，2018 （33）.

[2]馬曉婷.關于小學數學核心素養培養的幾點思考[J].數學學習與研究，2018（18）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 柳興忠（1976.6— ），男，漢族，甘肅古浪人，二級教師，研究方向：數學課堂教學。

通訊作者： 柳忠孝（1970.1— ），男，漢族，甘肅古浪人，一級教師，研究方向：數學課堂教學。