談初中數學小組合作學習中自學、對學、群學的實施策略

摘 要：為了進一步對數學學習方法進行科學的研究，本文從數學教學實踐方面出發，針對數學小組合作學習的相關問題進行闡述，并以此為基礎，分別對該學習模式中的自學、對學、群學的實施策略進行了探討，旨在更加科學地培養初中學生數學思想和學習方法。

關鍵詞：初中數學;小組合作;自學;對學;群學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0030-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.022

隨著新課程改革的不斷深入，小學合作學習模式受到了廣大教師的追捧。該學習模式在初中數學教學中占據重要的地位。筆者對當前初中數學課堂中的小組合作學習模式進行了分析，并針對在課堂中所用的自學、對學、群學方法的實施策略進行研究。

一、在初中數學課堂教學過程中開展小組合作學習的優勢

在初中數學教學過程中，小組合作學習模式能大大提高課堂的學習效率。小組合作模式的精髓在于班級學生的全員參與，課堂氣氛活躍，能夠激發學生自主參與學習的熱情。教師根據學生實際情況，提前做出教學預設，使學生在小組中承擔相應的學習責任，培養學生的集體主義精神，在集思廣益和各抒己見的同時，使得教學過程更加愉快，教學效率得到了顯著提升。

在初中數學教學過程中運用小組合作學習模式開展教學能夠提高學生的人際交往能力。在學習過程中，小組成員之間可以交流意見和學習方法，互相鼓勵;在解決問題的過程中，學生的集體榮譽感與責任感會得到不同程度的提升。另外，我將小組學習模式細化成了自學、對學、群學方法，并對這些方法進行了討論。

二、初中數學小組合作學習中自學學習方法培養與實施策略

在小組合作學習模式中，學生的自學能力會得到很大的鍛煉。教師要培養學生的自學能力，首先就要敢于對學生“放手”，相信學生的自學能力。初中數學教師在培養學生自學能力時，要以學生的實際學習情況為主要參考依據，科學地認識學生之間的個體差異性，為學生設置不同程度的數學練習習題，使每一位學生在學習中對自我能力做出肯定。教師要讓學生在學習過程中充分的發揮自身能動性，使學生自主學習能力得到充分的培養與鍛煉。另外，教師要相信學生的學習能力，要深刻意識到初中學生數學自學能力養成的必要性，這是學生學會自主獨立思考的重要前提，為學生將來的創造力和實踐能力打下堅實的基礎，培養初中生的創新思維。學生的自主學習能力與教師的教學方法之間存在著某種聯系，也就是說，學生的自學能力是在教師的教學過程中形成的。

三、初中數學小組合作學習中對學策略實施

在初中數學小組學習模式中，“對學”也是我個人在教學過程中經常使用的學習方法。對學是指在教學過程中根據學生的認知能力和知識消化能力有針對性地將學生進行兩人一組的分組，使較為優秀的學生一方能幫助學習困難的學生，彌補知識學習過程中存在的不足。在對學過程中，我認為能使其發生最大效應的關鍵在于教師。教師首先要對班級每一位學生的學習情況進行科學深入的研究，了解到學生學習過程中的出彩點與和薄弱的環節，然后對學生進行分組。分組學習中，兩方學生的學習水平是有一定差距的，學習能力較強的學生要對學習較差的學生進行積極的幫助。在這個過程中，學習較差學生一方的學習情況得到一定的改善，而對于學習能力優秀的學生得到了更多的知識鞏固機會，在提升自我能力的同時，還對其中的相關問題進行了深入的思考。

四、初中數學小組合作學習中群學學習策略

在群學過程中，教師的合理引導是關鍵。群學是3-4人以上的小組學習，在群學過程中，學生的學習態度有一定的差距，群學中可能存在部分學習態度不端正的學生，教師要及時發現這一點，并委婉地告訴學生，小組合作就是要和同學們一起解決問題，個人積極參與進來才是問題得以解決的關鍵，老師的作用在其中只是一個輔導作用，學生不應該一味地指望教師的灌輸。教師要提前明確群學中每個學生必須承擔的學習責任，分工明確，將責任落實到位，使每一位學生打起精神，認真參與到小組學習中。

除了上述部分，我個人還有一點需要補充，時代發展至今，教育趨于現代化。教育對象已經是個性張揚、性格外向、敢說敢做的零零后，因此各位教師要開闊眼界，摒棄傳統的教學思維，教學方法與時俱進，與學生成為朋友，在教學過程中帶有一定的親和力，了解他們內心真實的想法，才能使自身的教學目標順利達成。

在初中數學小組合作學習模式中，教師要針對不同的學習方法，靈活地變換教學策略。在學生自學時，教師要認識到學生之間的學習能力差異性，為學生布置相適應的練習題，培養學生的學習自信心。在對學過程中，教師要對組成員進行正確的劃分，保證組內成員都能獲得一定的進步。在群學過程中，教師要積極動員每一位成員參與到學習中，對每位學生的學習任務進行細化，將責任落實到位，使學生在完美解決問題的同時，集體主義精神也得到培養。

參考文獻：

[1]蔣振.初中數學課如何變“強喂”為“自食”——淺談初中數學學習方式的轉變[J].新課程（中），2016（8）.

[2]黃金城.初中數學學習方法探究[J].考試周刊，2017（67）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 劉金河（1972.2— ），男，漢族，山東利津人，中學高級，研究方向：初中數學教育教學。