概念短語在中職英語口語教學中的應用

摘 要：口語教學是中職英語教學中的重要內容，對于提升學生英語綜合應用能力和語言表達能力都具有非常重要的作用。教師可基于概念短語理論，通過擴點成句、情境想象和總結啟示等，對概念短語在中職英語口語教學中的應用進行分析和探討。

關鍵詞：概念短語;中職英語;口語教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0022-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.014

對于“概念短語”我們是這樣進行定義的：用于表達某一概念、行為動作和情境的短語，概念短語的形式大于單詞，但是卻比句子要短。實際上人類的思維、日常活動等都是基于概念系統的。將概念短語應用于中職英語口語教學中，能夠有效提升口語教學的效率和質量，促進學生語言能力的發展。

一、概念口語在中職英語口語教學中應用的作用

（一）提高語言的整合度

概念短語的形式大于單個的單詞，小于句子，將其運用到中職英語教學中，能夠便于學生對英語知識進行記憶。根據實驗表明：如果讓學生記憶大量的單詞和句子，不僅會加重學生的學習負擔，還無法達到良好的學習效果。而通過記憶概念短語，則可以讓學生在即時語境下進行更加便捷和精準的口語表達。

（二）糾正語言偏差度

就目前中職英語口語教學現狀來看，學生的口語表達效率較低，主要是因為學生受到中文表達的影響，將中文意思和英文表達進行臨時組合。這樣的口語表達習慣會讓學生出現語義和語境上的偏差，同時還會延長學生口語表達的時間，進而影響到學生口語表達的效率[1]。而將概念短語運用到中職英語口語教學中，能夠幫助學生糾正在英語口語表達過程中，中英文兩種語言之間的偏差，提升學生英語口語表達的效率和準確度。

（三）提升學生的聽力能力

在英語教學當中，聽、說訓練之間存在非常密切的關系。但是在目前的中職英語教學當中，很多學生會過度糾結與單個單詞的語義匹配，從而導致學生在英語學習的過程中聽不懂和說不出。但是當學生儲備了大量的概念短語之后，教材當中的語言流就會自動輸入到學生的大腦當中，并快速進行信息處理，從而使得學生的英語聽、說能力都能夠大大提升。

二、概念短語在中職英語教學中的具體應用

（一）擴點成句

擴點成句主要是考察中職學生如何在即時語境當中避難就易、揚長避短的能力。在英語學習的過程中，對于比較容易忘記或者已經忘記的短語，教師應當要引導學生利用概念短語來聯系大腦當中的記憶模塊，比如，特定的場景、經歷或者同義、近義詞組來對單詞短語進行記憶，從而實現擴點成句[2]。但是在這一過程中，需要學生特別注意人稱、語態和時態的變化。以“do the housework”這一短語為例，教師可以引導學生利用已經學會的概念短語和頭腦當中已有的知識結構進行結合，使用這樣的短語進行記憶：“I do the housework in order to keep my house tidy and clean. My mother is so tired of doing the housework that she needs to have a good rest.”讓學生初步達成擴點成句的效果。

（二）情境想象

如果從語義學角度來對概念短語進行分析，相比較于單詞，概念短語已經承載了語義關系的大部分功能。在中職英語口語訓練當中，大多數都是以日常表達為主，因此，教師在對學生進行口語訓練的過程中，應當從語義學角度分析概念短語之間的邏輯關系。實際上，很多概念短語之間是存在隱形的邏輯關系的，所以在實際的口語教學過程中，教師要引導學生從語用學的角度，以點帶面，進行內化發散，并通過情境想象的方式來分析短語之間的邏輯關系[3]。在中職階段，不僅要求學生需要將所學的語言進行內化，同時還需要將所學的知識和情境相結合，通過學生比較熟悉的情境，將概念短語進行連接，并進行口語對話。例如，在對概念短語“live a simple life”進行記憶時，教師就可以引導學生聯想到自己每天“do the homework”，母親每天“do the housework”等，用相關情境的方式來表達母親一天是如何進行生活安排和家務勞動的，自己又是怎樣度過一天的學習生活的，從而提升學生的口語表達能力。

（三）總結啟示

利用“概念短語”能夠清楚的表達情境和意境，因此，在中職英語口語教學當中，教師應當要引導學生從文化視角、社會視角等多角度來對短語背后的含義進行深入挖掘，然后不斷總結給自身帶來的啟示，以此來提升學生的口語表達能力。

三、結語

綜上所述，概念短語在中職英語口語教學中的應用能夠有效提升學生的語言綜合應用能力，同時還能夠有效提升學生英語學習的興趣和成績感，從而提升中職英語口語教學的能力。因此，在中職英語教學中，教師應當要充分意識到概念短語在口語教學中的作用，并采取多樣化的教學方式將概念短語的作用和優勢充分發揮出來，從而促進學生語言能力的發展。

參考文獻：

[1]田聰媛.概念短語學習策略與英語寫作教學[J].職業，2014（33）：143.

[2]魏華.中職英語口語教學中的學習評價[J].重慶電子工程職業學院學報，2006（3）：41.

[3]柴雪蓮.淺談任務型教學在中職英語口語教學中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2010（7）：144.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 杜香平（1977.9— ），女，山西柳林人，講師，研究方向：英語教學。