初中英語教學目標的設定策略探討

【摘要】課時教學的目標是否準確，內容是否合理與課堂的效率關系密切。所以學習初中英語需要有適當的教學目標來提高教學的效率，讓學生養成良好的學習習慣。針對當今初中英語課堂教學目標所存在的問題，提出相應的解決方法來讓教學目標更加合理，提高學生在課堂上的學習效率。

【關鍵詞】課時教學;目標定位;有效課堂;教學策略

【作者簡介】張濱（1968.09-），男，回族，甘肅蘭州人，甘肅隴南成縣教育局督導室工作，專科，中學一級教師，研究方向：中小學英語教學。

教學目標是關于教學將使學生發生何種變化的明確表述，是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果。它分為三個層次：一是課程目標;二是課堂教學目標;三是單元教學目標。《國家全日制義務教育英語課程標準》實驗稿指出基礎教育階段英語課程的最終目標是讓學生可以自由的運用英語，了解關于英語的各方面知識。然后對聽說讀寫四個方面進行了細分，分為了九個級別，學生在初一的時候就要達到一級的要求。學生的知識大多來源于課堂，所以課堂對于實施教學目標和教學的意義重大。但是，在現實的課堂中，因為很多老師只是一味地給學生灌輸知識，讓學生對于英語沒有興趣，上課效率不高，甚至可能出現反感的情緒。所以，在了解了我國初中英語教學的實際情況后，要立即對英語課時教學的目標進行改善，提高教學效率。

一、對于課時教學目標定位時出現的問題

1.教學目標主要參與人員定位的錯誤。有的老師將自己認為是教學的主要人物，但是實際上學生才是教學的主體，教學應該圍繞著他們展開。只有學生學到了東西，這節課的教學才能算是有效的，而不是老師有沒有完成自己的任務。從課程標準的角度來看，教學目標可分為知識、情感和價值觀。這些內容還可以細分成很多內容。例如，對于知識來說，我們要記住，記住了才好理解，理解了才知道如何應用，學會應用我們還要知道為什么這要用，然后再將他們綜合起來，給予他們評價。對于技能來說，我們先要模仿知道如何去做，然后學會控制，再精確操作，然后連接，最后自動化。

2.教學目標流于形式。老師為了讓升學率提高，將重點放在了如何提高教學效率上，讓教學目標只是存在于形式中。只有在上級檢查的時候，教學目標才會出現，大多都是臨時補的，有的還是臨時拼拼湊湊完成的。教學的內容和流程對于上課還是有幫助的。在實際的課堂上，很多老師就是根據考試大綱和自己多年來的教學經驗進行上課，只上要考的內容，這樣對于提高課堂效率并沒有好處，而且也不是教育改革最初的目的。

二、對于教學目標所出現問題的解決方法

1.合理開發教學資源。老師在教學的過程中要學會發掘，找到對自己教學有用的資料，有利于提高自己教學效率的內容，準確的定位自己的教學目標。所以，老師不應該將自己的眼光局限于小小的課本，要將課本的利用價值最大化，結合學生的能力和課時目標，對于課本進行適當的改動，做出適合自己也適合學生，有較高的可實施性的教學目標。

2.明確教學內容。在了解和掌握國家的教學要求之后，教師應該要在上課之前，自己先吃透這些教材，弄清楚教材所講的內容和重點，然后將教材細化。明確到每節課上什么內容，這節課有哪些重點與難點。在上課時可以更好地提問和解決問題，有利于課堂效率的提高。

3.結合實際。對于英語的學習，重要的在于它是連續的，需要積累的。所以，老師在準備上課內容的同時，還要考慮到學生的接受能力，要站在學生的角度上考慮問題。因為一個班的同學他們的水平是不一樣的，在制定目標的時候，要考慮到所有同學，針對他們不同的能力制定不同的方案，都要涉及，在選擇教材和上課內容的時候涉及的內容要有所不同。例如，對于基礎不好的學生，在課堂上要適當地調整自己的語速和語音的輕重，在講到重難點的時候放慢語速，加大聲音，引起他們的重視，讓他們聽清。在課堂上還可以讓他們自己組成小組進行討論。在內容上，可以采取多種教學方式，如提問、多媒體演示等，提高學生的關注力，增加他們的學習興趣。

三、提高課堂效率的方法

有了課堂教學的目標之后，教師可以根據自己的經驗和想法，對課堂教學進行多元化的教學方式，提高課堂效率。

在以前的教學模式中，教師是課堂中的主要人物，是課堂的中心。這樣的模式使得學生對于知識的學習喪失了興趣，只是一味的接受老師所教授的知識。老師上課教什么，學生就學什么，缺少了自己的思考和對于學習的渴望。所以，老師在課堂上應將重點放在學生身上，學生是一節課的主人，讓學生積極地參與到課堂中。例如，通過組成學習小組大家討論問題，互相解決問題或者模擬情景等方式，來提高學生們的學習興趣，讓他們自己發現自己所存在的問題，自己思考如何解決，然后通過小組討論，大家一起出謀劃策。在課堂上，教師將中心換為學生，以學生為主，教師起輔助作用，在他們不知道如何去做的時候，點撥一下，讓學生的思維動起來。這樣，學生有了參與感，對于知識點記憶也就更加牢固，知道哪些知識是自己已經掌握的，哪些知識是自己還存在問題的，哪些知識是自己還不懂的。學生在課后也就可以更加自己的問題填補漏洞，更好地運用英語，提高自己的能力。這樣既可以很好地完成教學目標，也可以提高課堂效率。

參考文獻：

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