新課程標準下高中英語閱讀教學的思考和踐行

【摘要】高中的英語學習中，相關英語教職工作人員尤其注重在新課程標準下進行相應的教學。通過在新課程標準下進行相應的英語閱讀教學，進一步促使學生的英語學習質量得到提高，推動學生的英語學習能力得到進一步的增強。此外，新課程標準下進行英語的教學對學生自身的英語表達能力也存在極大的影響作用。

【關鍵詞】新課程標準;英語閱讀;教學方案;探究分析

【作者簡介】張詠，徐州市第三中學。

引言

高中英語教師在新課程標準下進行應閱讀的教學，需要不斷地對學生進行了解從而進一步的創新教學方式，新課程標準主要提倡改革傳統英語閱讀教學形式并在傳統教學的基礎上進行優化與創新，在扎實學生的基礎英語知識的前提下進一步有力地推動學生英語運用技能提高，逐步形成英語的文化意識。因此，學生接受新課程標準下高質量的英語教學，可不斷地提高自身的英語學習能力，從而增強學習英語的自信。

一、新課程標準下如何踐行高中英語閱讀教學

1.注重與時俱進，充分結合學生創新教學。高中英語教師在新課程標準下進行相應的英語閱讀教學創新，首先需要充分的結合當下時代的變化進行相應的教學形式優化。當下時代，信息技術被各個行業普遍運用，而信息技術同時在英語閱讀教學上也是受到了尤其的關注與重視的。通過英語教師利用信息技術并充分地結合高中學生的個性以及興趣愛好，進行教學創新可促使學生對英語閱讀的學習提高興趣與積極性。那么教師應該在課堂中如何利用信息技術與學生個性進行英語閱讀的教學創新？例如，英語教師通過信息技術將英語閱讀文章進行音頻和視頻的展示，由于當下高中學生喜歡利用電子產品新欣賞音頻，因此通過音頻的方式將英語閱讀文章進行展示可有力地推動學生對閱讀學習提高積極性。再而，針對高中學生的好勝心較強以及自尊心方面也表現尤為強烈的特點，可利用信息技術開展相應的閱讀搶題競賽、限時學習等活動進一步促使學生重視英語的學習。例如在牛津譯林版高一上冊模塊一《School? life》， 英語教師首先則可通過視頻進行校園生活的展示，促使學生對該閱讀的學習有更進一步的認識并產生英語閱讀學習的好奇心。其次，教師利用多媒體進行相應的問題回答競賽可推動學生對該課時的學習產生動力，進而積極地自主探索與發現英語閱讀的學習有力的提高高中學生的英語學習能力。

2.培養學生英語閱讀思維，提高教學效率。高中英語的學習內容相對于初中而言，不僅學習量較大而且學習時間緊迫。因此，英語教師需要尤其重視在新課程標準下培養學生的英語閱讀做題思維，進一步促使學生形成高質量的英語學習態度。針對高中學生的學習成長，高中的英語教師需要做出的是不斷地推動學生進行自主思考與自主探索。因此教師積極的培養高中學生英語做題的思維，即是促使學生進行自主發現與探索的一個重要媒介。提高學生的英語閱讀思維能力可進一步增強學生的學習積極性，進而有興趣對英語的學習進行自主發現。那么高中英語教師應當如何培養學生的英語閱讀思維，提高英語教學的效率呢？例如教師在課堂中積極的引導學生利用思維導圖進行英語文章的構建從而進一步的推動學生了解閱讀文章的大致內容與基本結構。其次，引導學生對閱讀中的高頻率英語單詞以及重要句型等等進行相應的匯總，也能夠逐步的培養學生的英語學習思維。例如在牛津譯林版高一下冊模板三《Back to the past.》，英語教師針對該課時的講解則可積極的引導學生根據文章的時態進行相應的思維導圖構建，在該篇文章中英語的時態表達是學生需要掌握的重點。因此，通過教師組織學生利用思維導圖進行文章構建可促使學生對英語的時態學習有更深刻的認識與了解，進而有力的提高學習的效率。

二、新課程標準下踐行高中英語閱讀教學的價值

高中英語教師在新課程標準下進行英語閱讀教學的創新，對學生的學習成長而言是有極大的影響作用的。與傳統的英語閱讀教學相比，在新課程標準下進行英語閱讀教學可提高學生的英語學習思維進而推動學生在英語的學習過程中形成良好的英語文化意識，有力的增強學生學習英語的自信心。那么高中英語教師在新課程標準下進行英語閱讀教學創新的價值體現為哪些方面？首先，通過教師積極地在新課程標準下進行相應的教學創新可促使學生逐步地形成嚴謹的英語學習邏輯思維提高學習的效率，新課程標準下進行英語閱讀教學，主要提倡的是培養學生的英語學習思想進一步促使學生形成內部動機，進行英語的高效學習。其次，通過在新課程標準下進行英語閱讀的教學可直接來提高教學的趣味性，增強學生學習的積極性。因此，新課程標準可以有力地推動學生對英語的學習產生興趣與好奇心，進而在新課程標準下進行相應的英語閱讀學習從而直接培養學生的英語文化意識，提高學習的質量。

三、結束語

總而言之，高中英語教師在新課程標準下進行英語閱讀教師的創新與優化可促使學生的英語學習能力得到有效的提高。新課程標準對英語的教學有諸多的有利影響，那么高中英語教師如何在新課程標準下進行英語教學的創新總結可得：首先，與時俱進充分的結合高中學生的個性以及學習興趣進行相應的教學創新從而促使學生對英語閱讀的學習提高積極性。其次，積極地引導學生在英語閱讀的過程中利用思維導圖，高中學生積極的利用思維導圖進行英語閱讀的學習可提高學習的效率，有力的增強英語學習邏輯思維，進一步推動學生在英語的學習能力以及質量上都得到相應的提高。

參考文獻：

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