“互聯網+”背景下高職英語智慧課堂構建思路分析

【摘要】在如今互聯網+的時代背景下，高職英語智慧課堂的構建成了很多人研究的目標。這既可以促進高職英語的提高，也可以促進高職英語課堂的整體改進。本文將在解析智慧課堂內涵的基礎上，結合具體的案例來對智慧課堂進行仔細的講解和深入的分析。主要是通過對于任課教師的個性化構建以及學生所需求的不同來進行主要分析。目的就是為了能夠更深入地對高職英語智慧課堂的構建，有著更多的經驗，為后來高職英語課堂的深入提供更多的經驗以實踐。

【關鍵詞】互聯網+;高職英語;智慧課堂

【作者簡介】丁燕瓊（1979.09-），女，嘉峪關人，甘肅酒泉職業技術學院，講師，本科，研究方向：英語教學。

在現如今高科技飛速發展的時代，互聯網已經和越來越多的行業產生了聯系。而互聯網和教育行業也成了非常多的人所關注的一個點。構建高職英語的智慧課堂已經成了很多教師利用互聯網進行教學的一種方式。在目前的環境下，高職英語智慧課堂仍然面臨著非常多的問題和挑戰。但是高職英語智慧課堂所帶來的優點以及相比傳統的模式的長處仍然非?？捎^。本文將主要討論高職英語智慧課堂構建的方式，以及關于高職英語智慧課堂的概念，希望這些能夠對構建高職英語智慧課堂有所幫助。

一、智慧課堂概述

首先關于智慧課堂的主要概念，以及相關內涵。傳統網絡以及那些傳統方式，將教學內容以圖文或者音視頻等形式展現給學生，這大大增加了在課堂中所傳授給學生的信息量，同時也能夠引起學生學習的興趣，這些都是互聯網在傳統模式所帶來的優點以及長處。不過在這樣的情況下也存在著一些弊端，首先就是這可能會減少老師與學生之間的交流以及互動，其次就是學生容易產生疲勞感，而且對于思考的時間也會相對減少。而智慧課堂則是通過現代信息技術，大大增強了教學過程中的人性化以及個性化的學習。學生可以利用手機進行學習，突破時間以及空間的限制，同時學生學習的數據還可以反饋給教師端，這樣老師可以根據學生實際所反映的問題提出針對性的改進措施。

另外一個就是教學模式的智慧化。傳統語言知識是教學的主要內容，但是在高職英語中，如果仍然選擇用傳統的灌輸模式，這樣就很難突破傳統模式所帶來的缺點，也不會對于許高職學生對英語的學習有什么幫助。智慧課堂教學不僅能夠促進學生的高級認知能力同時也可以發展學生的思維能力和解決實際問題的能力，通過創建自主合作和探究的學習模式，來激發學生積極參與主動體驗和互動的能力。這些都可以促進學生獲得相關的知識，以及大大提高關于英語學習的效率。

智慧課堂所強調的主要就是智慧。那么所謂的智慧課堂就是在語言學而講是一個偏正式的結構，這就是智慧課堂的真正意義。從智慧來講，這是一種綜合的分析判斷以及處理問題的實際能力。因此智慧課堂應該是一個創新式的課堂。這種創新主要表現在學習的活動中，首先是在教師方面。對于教師而言，他需要擁有個性化的教學展示，這樣就能夠促進學生更加投入進課堂的學習中。對于學生而言，智慧課堂就需要他們有創新性的表現在課堂中充分發表自己的看法，對課堂中的內容發表自己的觀點，達到所謂的創新。因此創新就是教和學的完美融合。這也是智慧課堂相對于傳統的課堂所表現的不同之處。

二、高職英語智慧課堂的構建途徑研究

1.基于任課教師個性化的構建。關于任課教師個性化的構建。首先針對這種知識課堂教學所表現出來的智慧課堂教學的方式，就是在教學內容以及教學策略等都是以學生作為出發點，達到智慧教學的方式。首先在教學的時候，整個課堂應該是以知識作為出發點進行教學，其次在課堂教學中一定要關注知識的接收以及對于學生的教導。在知識方面的教學中，這是一定是和學科教學的具體內容相關，其次還要在具體的教學方式中運用一定的技巧讓學生能夠更容易接受。除此之外，智慧教學一定要達到智慧，運用智慧的方式來判斷和解決能力，除此之外對于任課老師而言，智慧課堂應該是其個性化的教學展示。老師可以運用多媒體來構建自己的智慧課堂，運用圖片視頻，音樂等多種方式來引起學生對于英語學習的興趣，這樣就能夠讓學習的效果達到更高的預期。

2.基于學生學習需求化的構建?；趯W生學習需求化的構建，智慧課堂的整體一共包含兩個部分，一部分是教師，那么另一部分就是關于學生?？梢哉f智慧課堂的核心就是學生。學生的學習也應該依據智慧化來進行，他要以學習作為基礎，同時也能夠進行一些主動的學習。比如說一些猜詞和閱讀方面的鍛煉，以及提升閱讀速度的技巧，這些都可以根據智慧課堂來進行鍛煉以及學習。

3.基于“互聯網 +”教學資源的構建。而對于互聯網而言，一定要多利用互聯網來進行智慧課堂的構建，可以獲取更多的教學資源，除此之外，教師也可以互相分享彼此的教學成果。學生也可以通過互聯網更快的獲取更多的知識，這是傳統的教學模式所遠遠達不到的。

三、結語

總而言之，對于英語課堂的構建，對于高職的英語學習來說有非常大的幫助，通過互聯網來獲取更多的知識以及構建更高效更快速地學習模式。教師可以在其中獲得更多的教學成果分享，而學生也同樣可以再次分享彼此的學習成果，這些都是智慧課堂所帶來的好處。

參考文獻：

[1]潘健.互聯網+背景下高職英語智慧課堂教學設計與實施研究綜述[J].科技視界，2018，（19）：97-98.

[2]王林博，王蕾.互聯網背景下高職英語閱讀教學策略探究[J].北方文學（下旬刊），2019，（5）：162.