信息技術學科校外資源的深度挖掘

呂超 繆克萍

摘 ? 要：校外資源是課程資源的重要組成部分，是實施有效教學的重要利器，也是培養學生信息素養的重要載體。深度挖掘“現實生活”“地方人文”“社會熱點”“前沿技術”“網絡信息”等校外資源，可以讓學生變得更加積極主動，讓教師變得更加游刃有余，讓課堂變得更加豐富高效。因此教師要善于挖掘校外資源，有效利用校外資源，以此讓信息技術課堂充滿活力、充滿激情，讓學生歡聲笑語、富有朝氣，進而打造出信息技術學科的高效課堂。

關鍵詞：信息技術;校外資源;深度挖掘;有效教學

中圖分類號：G633.67 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）20/23-0077-03

一、深度挖掘現實生活中的資源，解決身邊的問題

信息技術學科資源的選擇要面向學生已有的生活經驗，要根植于現實生活，注重與現實生活的接軌。深度挖掘現實生活中的資源，可為學生的學習提供條件，為學生創造一個相適應的環境，讓學生在現實生活中應用從書本中學到的知識解決身邊的問題，讓生活資源成為課堂的重要組成部分。“行是知之始，知是行之成。”源于生活用于生活的知識，學生才更愿意學習，才會更快樂地學習。從生活中來到生活中去，感受信息技術學科與現實生活的緊密聯系，以此賦予信息技術課堂濃郁的生活氣息。

例如在挖掘“網絡的構建”該課的資源時，我們發現本節課涉及的網絡基礎性知識較多，如果僅僅照本宣科地講一些理論性知識要點，“走馬觀花”式地實物展示一下，學生不會有很大的興趣去學習，也很難掌握和理解相關的知識。隨著電腦、移動設備的進一步普及，學生也不僅僅滿足于書本中理論知識的學習，他們迫切需要將所學知識應用于現實生活中，解決現實生活中出現的問題。因此我們可以從學生的現實生活出發，從學生最常見的家庭局域網入手，搭建接入因特網的模擬練習平臺，學生可以通過模擬練習平臺構建家庭網，進而以此了解常見的組網設備并進行模擬組網練習。

如此與實際應用無縫接軌，使學生親手實踐、親身體驗解決生活中的現實問題，學生才能學有所成、學有所用，進而在課后才會有興趣持續學習、繼續研究，教學才不會僅僅局限于課堂。

二、深度挖掘地方人文資源，弘揚身邊的文化

宜興素有“陶都孕鐘靈”“茶洲卷綠意”“竹海泛波浪”“洞界吞天地”“教授之鄉”“院士之鄉”等美稱。歷來人文薈萃、鐘靈毓秀、物華天寶、資源豐富，蘊含著豐富多彩的地方人文資源。深度挖掘地方人文資源，將地方人文資源的無窮魅力釋放出來，可給學生提供無窮的創作激情，讓學生沉浸在濃郁的氛圍中，并撥動學生情感的心弦，浸潤學生的心靈世界。傳承及推廣地方人文資源，并將地方人文資源傳承好、推廣好，講述身邊的人物、聚焦身邊的故事、弘揚身邊的文化，由此可讓學生關注家鄉、親近家鄉、愛上家鄉，為家鄉喝彩、為家鄉自豪、為家鄉代言。

例如在挖掘“體驗‘WPS演示軟件”該課的資源時，我們以“陶醉宜興”為設計主題，將紫砂壺、竹海、茶洲等宜興最具代表性的地方人文資源融入到學科資源中，制作了“陶醉宜興”的演示文稿作品。宜興的紫砂壺是向世界展示宜興的窗口，宜興的洞天世界，竹海波濤翻滾、綿延不絕，這些地方人文資源與學生息息相關，是生活中不可或缺的部分，是伴隨學生成長的記憶，可勾起學生的遐想，能讓學生產生共鳴，進而使學生自然而然地親近課堂、認可課堂，最終提升課堂教學效果。

地方人文資源如清泉般流入學生的心中，滋養學生的心靈，并注入信息技術課堂之中，如此可煥發信息技術課堂的勃勃生機，帶給信息技術教學縷縷春風。

三、深度挖掘社會熱點資源，關注身邊的事件

社會熱點能引發社會的廣泛關注，引起各界的強烈反響，值得進行深入思考，值得用心感觸。將社會熱點作為一種資源，與學科內容巧妙融合起來，兩者相輔相成，可使學生的學習效果達到最佳;將社會熱點作為一種助推劑，注入到課堂之中，可使課堂教學效率得到有效提升。深度挖掘社會熱點資源，把學生帶進相適應的環境，可以吸引學生的注意力，時刻聚焦學生的目光，進而持續激發學生強烈的需求和求知欲望。如此學生能夠快速進入學習狀態，新的知識與技能也能夠主動地去獲取，也能夠使教師著力打造魅力無窮充滿激情的高效課堂。

例如在挖掘“大數據分析”這節課的資源時，正值每年冬季霧霾爆發的時候，空氣質量極度惡劣，對學生的學習和生活影響極大。登陸中國空氣質量PM2.5數據在線平臺，深度挖掘宜興周邊三市的空氣質量情況資源，并設計比較周邊三市空氣質量同比宜興不同年月空氣質量的任務。通過搭建平臺、檢測平臺、分析平臺來收集數據，讓學生在龐大的數據中找到有用或有規律的信息。然后通過數據挖掘、總結數據的過程，讓學生多角度多層次地對數據進行加工和分析，由此進一步鍛煉和培養學生的思維能力。從學生關注的社會熱點出發，從學生身邊的事件出發，將社會熱點資源融入到學科教學中，將學校和社會有機地結合起來，能夠縮短信息技術學科與社會的距離，延長信息技術學科的社會生命。

四、深度挖掘前沿技術資源，感受身邊的變化

大數據、人工智能、機器人和物聯網等火熱的前沿技術推動著社會的發展，影響著社會變革，已悄然改變了我們生活和學習的方式，日益提升了我們生活和學習的品質，在生活和學習中扮演著不可或缺的角色。前沿技術讓生活和學習變得簡約而不簡單;讓生活和學習變得更加精彩;讓生活和學習智慧而不折騰;讓生活和學習變得更加美好。深度挖掘前沿技術資源，可使學生拓展自己的視野，增長自己的見識;讓學生順應時代潮流，跟上時代步伐;讓學生體驗技術帶來的變革，感受身邊的巨大變化;讓學生感悟前沿技術與人類社會的緊密聯系，并使其密切關注與日常生活學習相關的前沿技術的新發展。

例如在挖掘“物聯網的應用”這節課的資源時，為了誘發并保持學生的好奇心，抓住并吸引學生的注意力，我們將物聯網的相關應用領域如智能家居、智能安防、智能醫療、智能交通等分別制作成微視頻或者動畫，最后搭建匯總成“物聯網智能生活體驗館”線上體驗網站。融入物聯網的智能技術，可讓日常物品成為會思考會表達會溝通的裝備。學生自主選擇瀏覽物聯網的一個應用領域進行線上體驗，由此可對物聯網形成一個整體的認識，感受物聯網帶來的方便和快捷。并通過文字或者示意圖的方式讓學生自行設計一種物聯網應用創意，以此可加深學生對前沿技術的感性認識，深化學生對前沿技術的內在感受，從線上到線下感悟物聯網對生活和學習帶來的巨大變化。

五、深度挖掘網絡信息資源，暢游身邊的海洋

網絡信息資源更新迅速、形式多樣、內容豐富。隨著網絡特別是移動互聯網的廣泛普及，網絡信息資源逐漸成為學習的橋梁，成為知識的重要載體;是一種方便快捷的工具，也是獲取知識的重要途徑;是一個無窮大的存儲器，使之成為挖之不絕取之不盡用之不完的寶藏。深度挖掘網絡信息資源，可促使學生將網絡信息資源納為己有、為己所用，讓學生足不出戶就能穿越時空隧道，日行萬里漫游古今中外;促使學生高效快速地獲取知識，形成能力，發展思維。因此我們要讓學生在網絡信息的浩瀚海洋中盡情遨游，在網絡信息縱橫千萬里的磅礴天空中展翅翱翔。

例如在挖掘“從因特網獲取信息”這節課的資源時，我們設計了《低碳生活》和《了解霧靄》的半成品宣傳海報，然后學生以宣傳海報為載體，圍繞“低碳”和“霧靄”開展相關的實踐活動。同時學生通過不同的關鍵字、不同的搜索引擎挖掘網絡信息資源，并從網上下載信息資源加工、完善宣傳海報。在此制作過程中，根據宣傳海報的不同主題，查找相關的網絡信息資源，并選擇相應的網絡信息資源進行加工，使其為主題服務，為作品服務，為“我”服務。網絡是個豐富的資源寶庫，通過挖掘網絡信息資源，可營造良好的學習氛圍，學生的興趣和需求也能得到進一步的保障;鍛煉了學生的實踐能力，學生的主體地位可得到進一步發揮;擴容了學生的思維空間，學生高漲的熱情可得到進一步激發。

簡而言之，我們要善于挖掘校外資源、有效利用校外資源。如此可讓信息技術課堂充滿活力、充滿激情，讓學生歡聲笑語、富有朝氣，進而打造出信息技術學科的高效課堂。