小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)策略探討

唐新雯

摘 要 數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在實(shí)際的教學(xué)中要遵循學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。本文主要分析和探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）22-0101-01

在素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，這給教師提出了更高的教學(xué)要求，教師在實(shí)際的教學(xué)中必須以學(xué)生的發(fā)展為中心，積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和邏輯性，只有從學(xué)生自身入手，積極培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的意義

（一）提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，小學(xué)作為基礎(chǔ)性的教學(xué)，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有助于學(xué)生之后的發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在我們的生活中應(yīng)用也比較廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力有助于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的思維發(fā)展更加活躍，在生活實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維思考問(wèn)題，很大程度提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（二）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是最為重要的，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，這種灌輸式的教學(xué)模式抑制了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，因此在實(shí)際的教學(xué)中教師必須從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展入手，積極培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，遇到問(wèn)題的時(shí)候可以自主思考和獨(dú)立解決，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更多的興趣和信心，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)探究興趣，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力需要從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用數(shù)學(xué)思想開展教學(xué)已經(jīng)成為必然，《簡(jiǎn)易方程》就是應(yīng)用數(shù)學(xué)思想的很好例子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將方程與實(shí)物結(jié)合在一起，充分凸顯出數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想的價(jià)值：首先教師可以拿出一個(gè)天平，天平左邊是一袋食鹽，右邊是一個(gè)200克的砝碼，天平兩邊平衡，引導(dǎo)學(xué)生列出等式。然后教師在天平左邊加一個(gè)變量的物體，右邊的砝碼變成了300克，天平兩邊平衡，引導(dǎo)學(xué)生列出等式，然后教師提出問(wèn)題：什么叫做方程？這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)方程的理解和認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，凸顯學(xué)生課堂主體性

在新課程改革的背景下，許多新型的教學(xué)方法得到了應(yīng)用，這給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展和契機(jī)。創(chuàng)新教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)的必然要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的基礎(chǔ)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)一直都是重難點(diǎn)，教師可以充分應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，借助多媒體技術(shù)讓應(yīng)用題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也更培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)加減法應(yīng)用題教學(xué)中，教師就可以借助多媒體動(dòng)畫教學(xué)，更有效地突出學(xué)生的主體性地位。多媒體動(dòng)畫中有5個(gè)小朋友在公園里玩耍，不一會(huì)幾個(gè)小朋友的媽媽來(lái)了，分別給他們帶了不同的玩具，他們玩得更起勁了。這個(gè)時(shí)候公園里一共有幾個(gè)人？利用動(dòng)畫視頻將應(yīng)用題題目直觀地演示出來(lái)，結(jié)合動(dòng)畫學(xué)生可以自主的思考，有效激發(fā)了他們獨(dú)立思考的能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建輕松民主的氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力不是短時(shí)間就能完成的，教師要循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，從優(yōu)化教學(xué)環(huán)境入手，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師扮演著非常重要的角色，教師的教學(xué)觀念直接影響著整體的教學(xué)效果，為了有效培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力，教師首先得營(yíng)造一個(gè)輕松民主的課堂氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)《可能性》這一內(nèi)容的教學(xué)與生活實(shí)際是緊密聯(lián)系在一起的，教師就可以從生活實(shí)際入手，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)輕松民主的氛圍：首先教師準(zhǔn)備一個(gè)抽獎(jiǎng)的箱子，箱子里面放了5個(gè)紅色的乒乓球和8個(gè)藍(lán)色的乒乓球，教師邀請(qǐng)一名男生和一名女生上臺(tái)摸球，男生摸中紅球可以得一分，女生摸中籃球可以得一分。在這個(gè)游戲過(guò)程中很多學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，箱子里面藍(lán)色乒乓球比紅色乒乓球多，那么女生得分的可能性就更大。班上男生大喊著不公平，利用這一游戲來(lái)營(yíng)造教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們自主地思考，有效培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍也更加積極。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在新課程改革的背景下培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力具有非常重要的意義，教師在實(shí)際的教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬晶.探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（20）：84.