幼教音樂興趣教學的多元化發展探討

齊旎

摘 要 對于幼兒來說，與外界的交流和溝通主要是依靠其他人的表情以及部分語言，但是事實上音樂對于幼兒來說也是一個與外界溝通的工具。孩子的語言天賦是比較強的，尤其是在幼兒階段，這一個階段各種語言對于幼兒的影響都是很大的。在這個階段，幼兒對于音樂的興趣是比較濃厚的，但是這也需要教師在音樂教學的過程中對幼兒予以正確引導，盡量保證幼兒對音樂的興趣只增不減。

關鍵詞 英語幼教;興趣發展;多元化教學

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0039-01

音樂對于每個人來說意義都是不一樣的，并且影響也是不一樣的。對于很多人來說音樂是焦躁時舒緩的良藥，是難過時最好的陪伴。很多幼兒都具有較高的音樂天賦，這一天賦可以在教育的過程中被激發。如果將音樂幼教也看作同語數外一樣的學科，那么教學的方法也就同等重要，因為多元化的教育能夠培養幼兒學習音樂的興趣。文章將從幼教音樂實現多元化教學的重要性入手，探索在對幼兒進行音樂教學的過程中，應當如何從多元化的角度來拓展幼兒對音樂的興趣。

一、對幼兒進行多元化音樂教學的重要性

（一）集中幼兒的注意力，提高音樂學習的效率

幼兒由于年齡的特點導致在學習過程中以及教學過程中的注意力都很難達到高度集中的狀態，因此在各種學科的學習過程中效率也不會太好。教師如果想要幼兒在音樂的學習過程中能夠有較大的收獲，能夠真正理解音樂的作用，并且讓音樂給幼兒帶去好的影響，實現讓幼兒健康成長的目標。那么就必須做到在對幼兒進行音樂教學的過程中，使用多元化的教學方法，從而保證幼兒對音樂學習的興趣始終處于濃厚狀態，保證對于幼兒的音樂教學能夠順利進行并且能夠有一定的收獲。

（二）挖掘幼兒的音樂天賦

其實幾乎每一個人都擁有獨屬于自己的天賦，而很多幼兒也具有較強的音樂天賦，但是音樂天賦必須通過音樂上的表現才能夠發現。因此教師應當采用多元化的音樂教學方法，從而保證能夠有效挖掘出幼兒的音樂天賦，避免幼兒的音樂天賦被埋沒。而如果教師在教學過程中教學的方式非常單一，只是照本宣科的情況下，幼兒的學習效率會非常低，就很難發現幼兒的音樂天賦。

二、實現多元化教學幼兒音樂的方法

（一）融情于樂，融樂于景

其實音樂與詩歌、散文等都具有很多相同點，除開音樂本身的藝術性來說，音樂也是種語言，也是一種可以向世人傳達自己心情、經歷或者其他瑣碎的小事的工具。這就意味著音樂其實也是一門語言，只不過是一門藝術性的語言。那么。將自己的情緒融進音樂，將音樂融入環境就非常的重要。教師在對幼兒進行音樂教學時，就應當讓幼兒學會在音樂之中表達自己的心情快樂或者難過等，然后再通過具體的例子告訴幼兒不同的歌曲應當運用在什么樣的環境。比如在喜氣洋洋的環境里就應當應用喜氣洋洋的歌曲，絕對不能在喜慶的場合里放悲傷的歌。結合幼兒當時的心情再教學合適的音樂就能夠引起幼兒對于音樂中所表達的情緒的共鳴，提高幼兒對于音樂的興趣。

（二）利用音樂培養幼兒的想象力

為幼兒所編訂的各類歌曲都是一些比較簡單的歌曲，在這些歌曲中通常都是寫一些很小的事情，或者是寫一些比較優美的景象。當然也有少數表達感情的，不過幼兒歌曲中所表達的感情通常情況下是關于父子情、母子情、同學情以及朋友情等簡單的情感。而教師在對幼兒進行音樂幼教的過程中，應當保證在此過程中激發學生的想象力，引導學生對歌曲中所描繪的景象、事物或感情等進行充分聯想。這樣一來，幼兒既能在音樂教學中尋找到快樂，也能夠在此過程中提高自己對于音樂的欣賞力，保證學習音樂的熱情。

（三）在音樂中給幼兒充分的自由

在學習音樂的過程中，很多幼兒在不自覺間就已經將歌詞做了改變，調也成為了自己的原創。很多幼教音樂教師在面對這種現象時都選擇了糾正幼兒，讓幼兒回到歌曲本身，要求幼兒完全按照歌曲本身的詞和調來學習。但是事實上教師在音樂教學過程中應當給幼兒充分的自由。所謂給幼兒充分的自由，就是在幼兒學習音樂的過程中，即便唱錯了詞，跑了調也沒有必要糾正。因為對這種現象進行糾正，會在很大程度上限制幼兒對于音樂的創造力和想象力，導致幼兒的音樂天賦很可能會難以發揮作用。讓幼兒對歌詞做一定的改變，對調做一定的改變可以充分培養和保護幼兒的想象力和創造力，避免幼兒跳入一個固定的深坑，永遠被束縛。

三、結語

每一個人的發展都有很多的可能性，不僅僅是局限于認認真真上學，然后考上一個好的大學，參加社會工作，還可以走技術道路以及藝術道路。在這過程中，教師所做的每一件事情都能在很大程度上影響學生未來的發展，因此在對幼兒進行音樂教育的過程中，必須保證教學方法的多種多樣，充分保護幼兒的想象力和創造力，讓每一個幼兒的未來都具有無限可能。

參考文獻：

[1]袁淑儀.音樂課堂“幼?小銜接”的教學策略探討[J].北方音樂，2017，37（14）：115+117.

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