論提升小學數學課堂教學質量的對策

周芹

摘 要 小學數學是小學階段的最主要學科之一，如何提高小學數學課堂教學質量，避免小學數學教學中的各種問題，是當前多數小學數學教師面臨的首要問題。

關鍵詞 小學數學;教學質量;教學對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0105-01

本文首先分析了當前小學數學課堂教學中的常見問題，并從學生興趣培養、引導學生自學、變革教學手段、改善課堂氛圍和提高教師素質等幾個方面，闡述了提升小學數學課堂教學質量的教學對策。

一、當前小學數學課堂教學中常見問題

當前小學數學課堂教學中，主要存在以下一些問題：

首先，在小學數學教學中，由于學生年齡較小，就容易形成教師在教學中的主導地位。很多小學的數學教師對這點不加注意，就容易忽視學生的學習主體地位，造成了學生學習積極性不高、學習效率低下等情況。

其次，由于傳統應試教學的影響，教師的教學一直沿用自上而下的灌輸式教學，這不僅不利于培養學生的學習興趣和主動學習意識，也不利于學生對知識的理解和學習能力的提高。

再次，教師的教學手段和教學方法具有滯后性。在多媒體技術已經深入很多教學課堂的環境下，很多教師還在沿用以往黑板板書的教學方式，且在教學中只注重對學生的知識關注，忽略了對學生的能力培養。這些問題也容易造成學生課堂教學效率不高，學習能力無法得到有效培養和鍛煉的窘境。

二、提升小學數學課堂教學質量的教學對策

（一）培養學生興趣，激發學生的數學學習熱情

興趣是最好的老師，教師要提高小學數學課堂的教學效率，對學生興趣的培養，是教學工作中必不可缺的一環。教師要根據小學生好奇心旺盛的特點，積極進行教學內容的設計工作，并通過良好的引導，將其好奇心轉移到小學數學的教學中來。可以適當安排一些游戲和競賽的環節，通過增加課堂趣味性的方式，引導學生主動參與到教學過程中。同時需要注意的是，教師在教學中，要注意將教學內容與實際生活相結合，通過對生活場景的挖掘，達到激發學生理解生活、活躍學生思維的目的。對自己熟悉的生活場景，學生也更易于激發其觀察力和參與性，對培養學生學習興趣、提升課堂教學質量也具有重要意義。

（二）引導學生的自主學習，注重學生學習主體地位的發揮

小學數學的教學中，由于數學知識的抽象性，需要教師積極深入理解教材，并在此基礎上找到相應的知識重難點，并通過巧妙的問題設計，引導學生自主學習。通過問題的由淺入深，讓學生一步步地在自主探索的過程中，強化數學知識點的學習，這樣不但能有效發揮學生的學習主體地位。在帶著問題進行探索的同時，還能激發學生的思維活力，加深對知識的學習和理解能力的提高。

（三）變革教學手段，積極引進先進的教學技術

小學生往往對文字知識的興趣十分缺乏，但對圖像、視頻等內容卻往往具有很強的興趣。教師可以利用這一特點，積極引進多媒體技術，通過圖文并茂、音頻視頻并舉的教學手段，調動學生的課堂參與熱情。在多媒體教學的過程中，教師要充分發揮出多媒體技術的優勢，并通過結合課本知識和學生學習狀況，來進行合理的教學安排。特別是一些用文字理解較為困難的問題和知識點，教師通過具象化的動畫演示，就能極大程度地加深學生對問題的理解。例如，在講到兩人相向而行經過多少時間相遇這類問題時，教師就可以利用多媒體動畫的形式，讓兩人相向而行的過程更加具象化，讓學生在了解問題的同時，也培養了興趣，對后續的問題探索和教學效率的提升具有積極作用。

（四）改善課堂教學氛圍，積極形成師生互動的良好局面

沉悶的課堂教學氛圍不利教學效果的發揮。因此，教師在日常的教學中，不僅要積極通過各種手段培養學生興趣，提高學生的課堂參與熱情，同時還要注意自身教學角色的轉變，教師要從以往的知識傳授者形象，轉變為課堂教學的引導者，并以幫助者和學生朋友的身份，對學生的課堂學習進行合理引導。此外，教師還要注重在教學中與學生的情感交流，通過積極的交流互動，營造良好的課堂教學氛圍。在這種交流的氛圍中，教師還要注重學生的教學反饋，通過對學生學習情況的掌握，調整好課堂教學的內容，以促進課堂教學活動效率的提高。

（五）教師還要注重培養自身的專業素質，以適應時代發展的需求

教師在日常的教學過程中，還要注重自身專業素質的提升。在教學中不僅要注意發現自身教學的各種問題，通過多種手段改善此類問題。同時，教師還要與時俱進，積極學習新的教學理念和新的教學方法，并通過不斷地完善和提高，為打造高效的小學數學課堂提供良好的理論與方法基礎。此外，教師還要培養自身的細心和耐心，小學生由于受其年齡和基礎的限制，容易在知識的理解上存在許多的問題，教師只有具備細心和耐心的特質，才能有利于這些問題的發現和解決，才能有利于課堂整體教學效果的提升。

參考文獻：

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