淺談初中語文教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李方淑

摘 要 隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，語文教學得到了黨與國家的重視。語文教學在這個教學過程中也取得了較大的教學成就，同時其教學地位也得到了較為有效的提升。在我國現(xiàn)行教育模式背景下雖然已經(jīng)培養(yǎng)了較多的專業(yè)人才，但是從整體來看，這些人才其創(chuàng)新能力還存有一定的欠缺。語文內(nèi)容中涉及較多的民族文化以及國學內(nèi)容，這也是我們民族的根與魂。所以本文以初中語文為出發(fā)點，對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)開展深入的研究，希望能夠借此有效提升初中語文教學整體的創(chuàng)新性，全面提升學生語文綜合學習能力。

關鍵詞 初中語文;創(chuàng)新能力;教學培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0015-01

科學技術的大力發(fā)展背景下，我國在進一步的發(fā)展中需要更多的創(chuàng)新性人才。所以對于當前的學生來講，在實際的學習過程中只有獲得較強的創(chuàng)新能力才能夠獲得更加長遠的發(fā)展。但是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力并不是一蹴而就的，而是需要充足的時間以及有效的教學策略。因此，初中語文教學開展的過程中，教師需要能夠根據(jù)學生的實際情況對語文學科進行全方位的滲透，能夠為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)制定具有針對性的培養(yǎng)策略，有效提升學生的創(chuàng)新能力。

一、初中語文教學中培養(yǎng)學創(chuàng)新能力的教學意義

（一）有效提升學生的綜合素質(zhì)

在當前核心素養(yǎng)教育影響下，教學需要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力，創(chuàng)新是學生綜合素質(zhì)中最為關鍵的一點。因此，在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是對學生綜合素質(zhì)與能力進行培養(yǎng)的一種十分有效的教學方式。語文中涉及較多與人交往的技巧，教師在教學中既需要注重理論知識的傳授又需要注重學生記憶以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只有這樣才能夠更加有效地促進學生更加全面的發(fā)展。

（二）提升教學整體教學質(zhì)量

語文中所涉及的知識比較零散，所以在語文的學習過程中需要學生加強對知識的積累。教師在課堂中對學生知識的傳授僅僅是語文教學內(nèi)容中的冰山一角。在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也相當于有效提升學生對于問題分析以及解決的能力。所以，教師在教學中需要不斷地轉換自身的教學思路，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才放于教學的首位，這樣學生的創(chuàng)新能力也能夠得到有效的提升，學生也能夠在這種較高教學質(zhì)量的影響下獲得更加豐富的教學內(nèi)容。

二、初中語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

（一）有效激發(fā)學生學習積極性

在所有學科的學習過程中，當學生對所學習的內(nèi)容具有較強學習興趣的時候，此時也是學生接受知識最佳的時候。初中語文教學過程中，教師需要運用多樣化的教學手段激發(fā)學生在語文學習過程中的積極性，幫助學生戰(zhàn)勝懶惰的一面。初中語文教師在實際的課堂教學中，首先注重學生語言表達能力的培養(yǎng)，語文是一門語言，教學中教師需要鍛煉學生的聽、說、讀、寫語言的基本能力。在學生語言積極性激發(fā)的過程中，初中語文教師還需要能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系在一起。例如，在詩歌的教學中，教師可以邀請學生到講臺上來表演自己對詩歌內(nèi)容的理解，通過對詩歌中意境的表達來有效提升學生的學習興趣。在這樣的學習背景下，學生語文學習的積極性也能夠得到有效的激發(fā)，從而進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）注重對學生的賞識教育

“賞識教育”要求教師在教學過程中需要能夠懷有一種賞識的態(tài)度去教育自己的學生，在教學中多多鼓勵學生的學習行為。每一名學生都希望得到教師的贊賞與認可，所以當學生收到教師賞識的時候，此時學生就能夠從學習的過程中找到自身所具有的價值，進而喜歡上學科的學習。語文中所涉及的教學內(nèi)容與數(shù)學、物理等學科比起來相對來說比較簡單，所以語文知識的學習從一定程度上來講比較容易，但是學生在學習的過程中缺乏創(chuàng)新能力，對語文知識大多是以死記硬背的形式開展。因此，初中語文教師在教學中要注重對學生的有效引導，多多鼓勵學生大膽說出自身的想法。學生也能夠在這種賞識以及鼓勵下提升對語文的學習興趣，進而將學習的精力投入到語文創(chuàng)新學習的過程中。

（三）為創(chuàng)新教育營造輕松的課堂氛圍

學生只有在一種輕松的氛圍中其思維才是最為活躍的，所以初中語文教師在創(chuàng)新教育教學過程中要擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，將課堂交給學生，為學生營造一種輕松的課堂氛圍。當學生具備了語文學科素養(yǎng)以后，學生的創(chuàng)新能力也能夠得到有效的激發(fā)。例如，語文教師可以在每堂課之前讓學生到講臺上背誦一首自己感興趣的古詩，并且談一談對這首古詩的看法。每堂課有兩名學生，每一個學生都具有輪流的機會。這樣的教學形式既能夠增強教師與學生之間的互動又能為學生的創(chuàng)新學習營造輕松的課堂氛圍，有效提升學生語文的分析以及語言的表達能力。

三、結語

在我國教育體制不斷改革的背景下，教師在教學過程中應當將學生的主體性進行充分的發(fā)揮，增強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中學生學習的過程中，語文是一門至關重要的學科，所以教師在教學中既需要加強對語文基礎知識的學習，又需要不斷提升學生的創(chuàng)新意識。教師則需要不斷地更新自己的教學方法，在教學中不斷融入一些新的教學觀念。結合學生的心理以及生理等特點，對教學進行實時的調(diào)整，優(yōu)化自身教學方案。此外，初中語文教師還需要加強與學生之間的溝通，與學生構建更加和諧的師生關系，重視對學生客觀的評價，及時掌握學生的學習狀態(tài)，從而使得初中語文教學得到最佳的教學狀態(tài)。

參考文獻：

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