如何在生物教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

李志勇

摘 要：環(huán)境保護問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環(huán)境）之一。環(huán)保意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分，并成為衡量一個國家、一個民族乃至一個人的文明程度的重要標準。隨著工農業(yè)生產的發(fā)展，污染物對環(huán)境、人類健康、社會發(fā)展的危害，越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。滲透大量的環(huán)保知識，寓環(huán)境保護教育于生物教學之中是每一位生物教師義不容辭的責任。

關鍵詞：生物教學;環(huán)保意識;能力培養(yǎng)

隨著我國科學水平的提升，社會的發(fā)展進入一個新的階段，我國的社會主義經濟建設取得了輝煌的成就。但是，我們在看到成就的同時，還需要對其中存在的問題給予重點關注。其中，最為重要的一點就是人類對生態(tài)環(huán)境的破壞。社會上針對這一問題進行的宣傳絕對不在少數(shù)。而課堂教學活動，并沒有對這一問題給予必要的關注。筆者認為，在高中階段的教學過程中，向學生介紹有關環(huán)境保護的內容，非常有必要的。而教育中，對環(huán)境保護的涉及范圍較大，有針對性的對學生的環(huán)保意識進行培養(yǎng)將會起到非常良好的效果。作為教師，應該充分的認識到，只有從學生抓起，才是全民族擁有良好的環(huán)保意識的根本手段。

一、挖掘教材中的環(huán)保知識，在課堂上對學生進行環(huán)保教育

高中生物教材中，有很多涉及環(huán)保知識的內容，如何才能把這些內容的教學與環(huán)境保護教育有機地結合起來呢？關鍵在于抓住時機，適時地進行教育。如氧氣、水資源的利用和保護，二氧化碳、礦物燃料的燃燒，金屬的冶煉、煤、石油的提煉等內容，除了講授新課程標準要求的知識外，教學中更要強調環(huán)境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。它的直徑還不到人的頭發(fā)絲粗細的1/20。雖然PM2.5只是地球大氣成分中含量很少的部分，但它對空氣質量和能見度等有重要的影響。與較粗的大氣顆粒物相比，PM2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質且在大氣中的停留時間長、輸送距離遠，因而對人體健康和大氣環(huán)境質量的影響更大。

2011年12月5日，《環(huán)境空氣質量標準》（二次征求意見稿）征求公眾意見截止，新標準擬于2016年全面實施。京津冀、長三角、珠三角三大地區(qū)及九個城市群可能會被強制要求先行監(jiān)測并公布PM2.5的數(shù)據(jù)。聯(lián)系近來倡導的“低碳生活”，“低碳生活”就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)。告訴學生“低碳生活”并不難，只要平時多留心、多動手就能實現(xiàn)。只要我們留心，就可以找到很多生物與環(huán)保的結合點，利用這些結合點對學生進行教育，會達到事半功倍的效果。

二、挖掘實驗中的環(huán)保知識，在實驗中對學生進行環(huán)保教育

生物實驗是最吸引學生的環(huán)節(jié)，也是學生接受、消化知識最好的途徑。生物實驗中有的會產生有毒氣體，有的藥品具有腐蝕性，如濃硫酸、氫氧化鈉等，如果將產物直接排放到環(huán)境中，就會對環(huán)境造成極大的破壞。學生在做中和反應實驗時，剩余的藥品應該如何處理，能不能直接倒入下水道？如果這樣做會有什么后果，正確的做法是什么？這一系列問題的解決過程就是很好的環(huán)保教育。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學生感受到環(huán)保就在自己身邊。

三、利用網絡等多種途徑對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)

課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但還遠遠不能達到我們教育的目標。網絡現(xiàn)在已經進入很多家庭，學校也有學生機房，讓學生通過網絡可以學習到很多書本上沒有的或講得不夠透徹的知識。此外，可通過黑板報、知識競賽、我為環(huán)保獻計策、環(huán)保專題講座等多種形式、多種途徑擴大環(huán)保教育的影響，增強學生的環(huán)保意識。通過這些活動，使學生進一步了解環(huán)境與發(fā)展的關系，認識到環(huán)境保護是我國的一項基本國策，破壞環(huán)境就是破壞我們自己的家園。

四、通過各項課外活動實施環(huán)保教育

根據(jù)生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環(huán)境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施全面的環(huán)境教育。

1.以大自然為課堂，在環(huán)境中了解環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。

教師可利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領學生到大自然中去，調動學生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，從而培養(yǎng)學生對大自然的感情并和大自然建立密切關系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。如結合植物課教學，組織學生認識校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學生在大自然美的熏陶下增長環(huán)境科學知識，探究環(huán)保知識。

2.以實踐活動為途徑，培養(yǎng)學生的參與意識。

可配合世界環(huán)境日、地球日、愛鳥周、植樹節(jié)等節(jié)日開展一些公益性活動;也可以因地制宜、因陋就簡在校園里建立植物角和生態(tài)平衡系統(tǒng)，開展校內植物分類、樹種掛牌活動;還可以引導學生對學校周圍的環(huán)境問題和社會關注的環(huán)境熱點問題進行調查，如開展生活垃圾污染現(xiàn)狀調查、水質污染源調查、農貿市場塑料袋使用及危害等系列社會實踐活動。通過這些實踐活動，使學生接觸社會現(xiàn)實，主動參與到環(huán)境保護活動之中去。這樣不僅能提高學生環(huán)境保護意識，激發(fā)其參與環(huán)境保護的愿望，同時更增強了教育效果。