人工智能背景下中學信息技術教育現狀與應對策略

王澤敏

摘 要：從人工智能制定了三步走的發展戰略的社會大背景下，中學階段信息技術教育學科該如何開展是個值得我們考慮的問題，怎樣順應現階段中國特色人工智能發展之路，也是一個值得我們努力探究的方面。文章從中學階段信息技術教育當下發展現狀著手，仔細分析其中發現的問題，且提出相對應的發展策略，目的在于使中學階段信息技術教育能夠為中國特色人工智能領域發展做出一定程度的貢獻。

關鍵詞：人工智能;中學信息技術教育;現狀與策略

人工智能的概念定義就是關于計算機科學中的分支學科，同時也是應用非常廣泛的一門交叉前沿學科。在現階段教學一線的情況來看，人工智能相關課程的教學水平還需要繼續提高，人工智能在教學過程中的輔助方面表現還不夠全面，研究者對于人工智能技術在中學階段教學過程的應用相關研究還處于較低層次。所以為了提升人工智能相關課程的教學水平以及七仔教學過程中的更進一步的應用，應該對現階段人工智能教學情況、應用情況等進行剖析，其目標就是根據現階段學術界的學術成果來給中學階段人工智能課程設置以及進一步應用提供相應的理論指導。

一、人工智能背景下中學信息技術教學發展狀況

1.教師團體需要更新其現有理論性與實踐性。

現階段中學階段從事信息技術教育的大部分教師是沒有人工智能知識基礎的，只是在一些電影或者其他途徑獲得片面了解，其知識貯備與實際操作都相對欠缺，這是現階段教師無法解決的問題。有相關知識的專業人士一般都是研究機構的研究學者，亦或是創新型企業的技術領軍人，這些群體才是人工智能技術真正的行業領導踐行者。

2.學科規則下的“貧弱”現象。

現階段我國教育模式雖然進行了新課改，有多角度關注學生的發展，不過離實現目標還存在一定的距離，民眾的觀念依舊是功利性質較多，語數外三科仍是學習中的重點學科，這是由于其在高考中占比是最重的。這也導致學生和家長在這些學科投入了更多的時間和精力，忽略了其他學科。學生和家長有這樣的思維方式，即使投入更大程度上的教育資源，依舊無法改變現狀，更無法說是因興趣而學習了，所以導致信息技術也成了整體學科教育模式下的“困難”角色，或者說是需要幫助的學科，這種體質觀念是尚需要完善的。

3.中學階段信息技術教學資源配置不合理。

這里提到的教學資源，除了有師資與財力外，還有教學硬件設施以及相關政策傾斜等。據相關數據表明，國內沿海的東部地區其關于信息技術方面投入的教育經費超出西部區域數十倍，這對總體信息技術教育規劃大局造成了嚴重的影響，也給中西部區域的教育發展帶來了很多難題，怎樣解決這些存在的問題呢，也正好對應了習近平總書記的名言，解決一切問題的關鍵就在于發展，發展才是硬道理。區域經濟實力有了長足發展，才可以推動區域內各領域的積極發展。

二、基于人工智能視角提升中學信息技術教育水平

1.構建中學階段人工智能有關的興趣實驗室。

從事教育的工作者所有的工作任務就是要將人教育好，中學階段對學生來說是非常重要的一個教育階段，他們擁有想象力，具備創造力，能很快接受新鮮事物以及觀點，對其興趣、理念加以善意的引導，這對于學生以及社會來說都是有益的。學術界對于信息技術教育存在兩種定義：一個是說學校內部相關的信息技術教學活動;另一個是指在互聯網的基礎上實行網絡化教育。在人的教育此項基本問題上著手，從學生所處的年齡階段因素著手，打破傳統以及推陳出新，才是實現人工智能教育的可行道路。

2.增加中學階段人工智能相關特色課程設置。

研究發現，在傳統的學科分類中增加開設一門關于人工智能教育特色課程是一種大趨勢。這是由于人工智能領域一直有一個艱巨且富有挑戰性的任務--打開智能的本質屬性，在實際應用過程中，其主要目的就是研究出更加先進的計算機程序。在理論上而言，人工智能無法離開教師對倫理學等相關學科的把我，在實際應用上而言，其也無法離開教師關于技術方面的了解與熟悉，這些特點也導致了這門新學科需要繼承計算機技術方面的相關基礎教育。

3.組建中學階段人工智能教育專門團隊。

每一所中學都需要根據其本身現階段的具體情況，組建獨屬于自己的專業人工智能教育團隊，并逐步完善。這其中就需要有三方面要素，可以概括為一引二強三綜。一引就是說要充分利用資源吸引相關高校及科研機構的專業人才;二強就是指強化學校本身計算機相關專業師資團隊的培養力度;三綜就是說結合其他相關學科的特征，進行跨學科聯合培養。

三、結語

人工智能技術的存在時間以及應用發展歷程已經超過50年了，其可以稱之為是信息技術發展的前沿領域，對于社會發展有著很大程度的影響。不過現階段人工智能相關課程在國內中學課程開設情況不是很好，換句話說，其在中學教育階段的運用還不是很明顯。所以，這需要多部門的高度重視和積極配合，還需要諸多研究學者的不懈追求，更需要處于一線教學崗位教師的不斷探索。

參考文獻：

[1]王海燕，趙彬.中學信息技術教材研究與教學設計[M].西安：陜西師范大學出版社，2011.

[2]張劍平.關于人工智能教育的思考[J].電化教育研究，2003，（1）：24-28.