淺談初中政治課堂學生自主學習能力的培養

喻國華

摘 要：隨著新課改的深入開展，在教學中對學生自主學習能力的培養日益受到重視，作為政治教學教師，在提升學生知識掌握技能的同時，需要注視對學生自主學習能力的培養，為社會培育出一批具有自主學習能力的學生，基于此，本文對初中政治課堂教學中學生自主能力的培養進行了分析。

關鍵詞：初中政治課堂;自主學習能力;培養;

政治作為初中教學的重要環節，對學生身心素質的發展非常重要，是與時代發展、社會進步密切相關的一個課程，初中政治的教學是培養學生正確心態的關鍵課程，用客觀的理論來分析政治教學的利弊，有利于初中政治教學的開展，因此教師需要以正確的方式來引導學生進行思考，提高學生政治課堂上自主學習的能力。

一、營造愉悅的學習氛圍，調動學生學習的主動性

通常而言，要培養學生養成主動學習的能力，最關鍵的是讓學生參與到課堂中，在課堂上充分表達自己的觀點，因此，教師需要為學生提供愉悅的學習氛圍，包括以下幾方面：首先，更新教學觀念，建立以學生為主人公的教學意識，在課堂上尊重學生的觀點，讓學生在相對自由的環境中發表自己的觀點，即使學生觀點和自己觀點相差甚遠，也要最大限度的調動學生參與課堂教學，培養學生積極發言的學習態度，使學生逐步形成自主學習的能力;其次，教師要信任學生、尊重學生的想法和觀點，曾經有一份教育學家提出沒有感情的教育就像沒有水的池塘，沒有水，就不是池塘，因此沒有愛，就不是教育。初中生是學生成長的關鍵時期，需要教師給予足夠的關心，同時，教師需要以謙虛和藹的態度來鼓勵學生，使學生保持良好的學習態度，培養學生的自主學習能力。

二、抓住教學重點，引導學生自主思考

在初中課堂政治教學中，教師不僅需要對政治時事進行闡述，還需要用飽滿的感情帶動學生進入課堂，讓學生感受到初中政治學習的意義，體會到其中的責任感，此外，教師需要利用課本上的知識引導學生進行自主思考，抓住課堂上的重點知識，利用豐富的資料來向學生展示政治信息，實現政治學習從課堂到課外的學習，形成良好的政治教學環境，提高學生自主學習能力，比如在初中課堂上講解《走向獨立人生》一節時，教師利用課本上的知識引導學生進行自主思考，討論課本上的故事“林丹在自己很小的時候就自己收拾讓房間”、“張昊在十二歲的時候還讓父母洗衣服，還把衣服弄得一團糟”。對這兩組故事進行比較，讓學生學會自己收拾自己的房屋，學會自立，教師可以讓學生對此展開討論，讓學生反思自己身上是否存在這些不好的行為，加深學生的課堂認識，學會獨立思考。

三、設計教學問題，提高學生思考能力

初中教師在授課中要保證政治教學的質量，確保政治教學的目的，同時要讓初中政治教學實現教學從量變到質變的改變，在授課中首先要求初中政治教師保證政治教學中問題設計的靈活和趣味性，讓學生體會到政治學習的樂趣，在初中政治教學中，教師要引導學生積極主動的提出問題，回答問題，讓學生認真思考教學中的疑惑，并敢于對此提出疑問，讓其他學生參與回答，通過學生的提問和問答，培養學生自主學習的能力，比如在課堂上，教師講解《學會拒絕》一課時，通過舉例別人在提出一系列要求時，學生應該怎么做這一系列問題，讓學生思考面對別人的請求時，自己應該接受還是拒絕，拒絕的話應該怎么拒絕，通過列舉實例，讓學生學會對身邊的事情進行思考，實現自主學習能力。

四、將教學與實踐相結合

初中政治教學的主要目的在于引導學生進行積極思考，了解社會生活，對社會上的現象進行分析，綜上，政治教學和實際生活的結合最為重要，教師在政治及愛學中需要結合實際，展開政治教學，幫助學生理解政治，對人生的意義和價值進行思考。只有這樣，學生才能主動進入政治教學中，對政治教學產生興趣，自覺主動的投身于政治學習，積極學習政治知識。比如教師在講解《保護消費者的合法權益》一課時。教師可以要求學生在課堂之后去商店、菜市場等地方買東西，進行實際體驗，讓學生明白政治與我們的生活是密切相關的，學好政治對于解決解決日常生活中的實際問題非常有幫助，在實際課堂上，教師可以讓學生在課堂上分享自己買東西的體驗，讓學生進行交流，對于買東西中存在的問題該怎么解決，對學生在課堂上存在的問題進行分析，結合課本上的知識對學生進行知識講解和引導，來讓學生明白遇到問題時，該怎么解決，同時課本知識和實際生活的結合，能引起學生對課本知識的好奇和探索，因此，更加積極的參與到政治課堂上，自覺主動的進行政治學習。

五、結語

教師在初中政治課教學中需要改變以往填鴨式的教學方式，改變以往學生對課本知識死記硬背的古板模式。教師通過對多種教學模式的綜合使用，通過多途徑的教學策略，激發學生對政治課學習的積極性，達到政治課教學的目的。讓學生在學習中學會自主思考。自覺主動參與到課堂教學，學習課堂內外的知識。

參考文獻：

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