關于小學生數學應用題解題能力的提高策略

鐘小玲

摘 要：在小學數學中，應用題是一類比較難的題型，并且學生在應用題的解題能力上面也有待提高。為了有效地提高學生的應用題解題能力，筆者通過多年的教學經驗，總結出幾點能有效提高學生應用題解題能力的教學策略：首先要讓學生熟練的掌握基礎知識，其次要注意鍛煉學生的理解能力和邏輯分析能力，另外教師教學也要使用多種方法。筆者在所教的班級上實行這幾個策略后，班上同學的應用題解題能力都有明顯的提高。

關鍵詞：小學數學;實際應用;能力培養

小學數學教育的目的除了要讓學生掌握基礎的數學知識以外，還有就是培養學生用數學思維和數學方法解決實際問題的能力，而在小學數學中最能體現出讓學生用數學思維和數學方法解決實際問題的能力的題型就是應用題。因此，小學教師要達到提高學生用數學思維和數學方法解決實際問題的能力的目的，就要注重提高學生的應用題解題能力。而在現在的小學數學教學中，很多教師往往只重視學生的考試成績，而不注重學生的應用題解題能力的培養，認為教學應用題是吃力不討好。針對這種情況，筆者從多年的教學經驗中，總結出了幾點能有效提高學生應用題解題能力的教學策略。

一、讓學生熟練的掌握基礎知識

基礎知識時非常重要的，學生只有掌握好了基礎的知識，才能更好地解題。尤其是在應用題的解題上，基礎知識的靈活運用更為重要。因此，在小學數學的教學中，要想提高學生的應用題解題能力，首先就要讓學生掌握好基礎的數學知識，比如一些基礎的數學概念、數學公式等。在課堂教學中，教師在教數學公式、數學概念時，要在學生面前展示如何在題目中靈活的運用這些基礎知識。

比如，在教學基礎的加減乘除知識時，其概念性的和公式如下：

總和÷（幾倍+1）=較小的數

總和-較小的數=較大的數

較小的數×幾倍=較大的數

因為這樣的公式比較抽象，而且小學生的抽象思維還未發育完全，所以教師如果只是單純的講解這樣的公式，學生就很難理解，并且學生的解題能力也得不到鍛煉。

因此，教師可以在實際的應用題中向學生展示如何在題目中靈活的運用這些基礎知識：

森林里有猴子和松鼠總共80只，猴子的總數是松鼠的總數的3倍，問猴子和松鼠各有多少只？

答：松鼠有80÷（3+1）=20（只）;猴子有80-20=60（只）/20×3=60（只）。

通過這樣的實際應用，學生不僅能更輕松的理解抽象的基礎知識和公式，還能在日常課堂中不斷地鍛煉解題能力。

二、培養學生的理解能力和邏輯分析能力

在小學數學的習題中，應用題的題目往往是最長的，而小學生受到年齡和認知能力的限制，在理解題目的意思上會有一定的障礙。比如，題目是：一塊田地每天最少要澆3桶水，但是農夫實際上每天多澆了2桶水，問農夫10天一共澆了多少桶水？一些學生可能沒有正確的理解題目所要表達的意思，把算式列成了：3×10+2=32（桶），但正確的算式是（3+2）×10=50（桶）。

因此，教師要提高學生的應用題解題能力，就要培養學生的理解能力。在應用題的教學中，教師要把題目分解開來，讓學生學會理解、分析題目的方法，如果學生不能理解題目的意思，教師就要細心又耐心的慢慢引導學生，讓學生理解題目的意思。經過多次的鍛煉，學生的理解能力會有顯著的提高。

另外，教師在教學中還要注重培養學生的邏輯分析能力。一般應用題都是要經過分析題目來解答的，這就要求教師要培養學生的邏輯分析能力，讓學生能夠分析、簡化題目，從題目中抽象出數量關系，從而解答題目。

比如在面對這樣的一道題目時：機械廠原來生產一臺機器需要2噸鋼鐵，經過改良制造的工藝后，生產一臺機器只需要1噸鋼鐵了，問原來生產100臺機器的鋼鐵現在能生產多少臺機器？

對于這道題目，教師首先要引導學生分析出數量關系：原來生產100臺需要2×100=200（噸）鋼鐵，現在200噸鋼鐵能生產200÷1=200（臺）機器。通過這樣的分析過程，能夠很好地鍛煉學生的邏輯分析能力，學生的解題能力也能的到鍛煉。

三、教師要運用多種教學方法

小學生都是活潑好動的，在數學這門學科中，因為比較抽象，所以學生比較提不起興趣，而教師要想提高學生的應用題解題能力，就要讓學生對應用題的解題感興趣。而在傳統的教學方法下，很難引起學生的興趣，這就要求教師運用多種教學方法來教學了，比如教師可以運用多媒體技術來教學。教師在多媒體課件上可以加入一些動畫、視頻、音頻等元素，這樣就能更好的引起學生的興趣，并且利用多媒體技術還能把一些抽象的知識具象化，讓學生更好理解。

另外，教師的應用題教學要更貼近學生的生活。比如，在學生春游前就可以讓學生計算怎樣買票才能更便宜。這樣的教學方式更加貼近學生生活，更容易讓學生產生興趣。

四、總結

總而言之，在小學數學教學中，教師要想提高學生的應用題解題能力就要使用多種教學方法來讓學生熟練的掌握基礎知識、鍛煉學生的理解能力和邏輯分析能力。

參考文獻：

[1]杜華菊.提高小學數學應用題解答能力的策略研究[J].讀寫算（教研版），2017，05.

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