高校師范專業油畫課程開展有效教學研究

張藝龍　王春明

摘? 要：21世紀，隨著經濟的和人類文明、文化事業飛速發展，高校師范專業油畫教事業學面臨著新的機遇和挑戰，高校師范專業油畫課程開展有效教學研究是適應新一輪教學改革，提高教育教學質量的必然要求。該文以高校師范專業油畫課程有效教學概述入手，針對當前實際教學中存在的問題提出融合油畫課程與師范專業、開展多元化教學、完善教學評價體系、以人為本等構建有效教學模式的措施，以建設具有中國特色的高校師范油畫教育體系，培養高素質高校師范綜合應用型人才。

關鍵詞：高等學校? 師范專業? 油畫教學? 有效教學

中圖分類號：G652 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（b）-0144-02

1? 高校師范專業油畫課程開展有效教學研究的重要意義

油畫是西洋畫的主要畫種之一，油畫用快干性的植物油調和顏料，在畫布亞麻布、紙板或木板上進行制作的一個畫種，油畫藝術以其豐富的色彩、強烈立體質感和豐富的藝術表現力在藝術領域具有重要地位。經濟全球化和人們藝術視野的開闊，以開放式、多元化的思想為特點，社會對油畫相關專業人才提出了更高的要求，高校師范是培養油畫專業人才的重要陣地，新形勢下，開展油畫教育教學有效性研究、深化美術構思方式、繪畫方法、創作理念教育教學轉型、改革，是促進學生繪畫技能和素質的全面提升、培養學生審美能力、創新能力和綜合素質的有效途徑，實現高校師范油畫教學的進步。

2? 高校師范專業油畫課程有效教學現狀和存在問題

油畫是高校美術專業組成的重要學科，油畫教學，其在美術教學體系中占有較大課時比例、難度較大，是美術教學的重要組成部分。近年來高校師范油畫教學在理論與實踐上取得了可喜的成績，為社會培養了大批師范類優秀人才，但也存在著一系列問題，集中表現在以下幾個方面。

2.1 油畫課程與師范專業聯系不緊密

師范類學生的就業方向是教師，我國高校未能以變革和改革的眼光重視師范教育與油畫教學的深度融合，人才培養目標定位不準確，授課方式傾向于高校油畫專業，尚未形成高等師范油畫教學多模式教學體系;教師缺乏對師范教學大綱要求與內容的深入探討與精準掌握，實際教學具有盲目性，教學過程中很少涉及美術教育相關知識，教學內容缺乏崗位針對性，與實際工作脫離;教育教學體系不科學，傳統油畫教學理論課僅局限在藝術史，缺乏傳統文化特色引導，造成知識系統的斷裂，影響學生審美素養的提高;基礎課教學課時配置不科學，缺乏以教學對象為主體的想象思維訓練和技能訓練，油畫基礎課練習時間不足，寫生時間被臨摹替代，油畫教學難以深入開展。

2.2 教學方法單一，教學內容陳舊

我國油畫教學體系和教學方法主要借鑒西方，教學思路缺乏創新，傳統油畫教學方法不能適應油畫形式、語言、觀念等方面的發展;課堂教學教師更多地把精力放在指導學生修改、調整畫面上，課程內容呆板、單一，忽視對學想象力和創新能力的培養;對繪畫構圖學缺乏應有的重視，教學中片面采用西方的寫實手法、明暗調子、構圖及材料運用，技法和材料課實踐性和操作性不強，材料單一，技法局限在罩染或直接畫法，大大限制學生油畫的表現力;教學活動單一，仍沿襲傳統理論課、室內專業課和戶外寫生等教學模式，缺乏信息化、網絡技術的應用;教學指導上忽視對學生就業能力、實踐技能培養，無法真正滿足相關崗位對師范人才的需求。

2.3 缺乏科學有效的教學評價體系，課程教學改革后勁不足

教學評價是教學過程中不可缺少的環節，當前高校師范油畫教學評價體系不健全，教師的教學觀念滯后，片面重視重視對學生油畫技能、學生畢業作品的考核，忽視學生思想品德、審美能力、藝術修養、綜合素質的考核評價;重視油畫的專業性，忽視相關專業和學生知識架構的完善，缺乏與學生的有效溝通和反饋，難以實時、有效地改進和完善教學，油畫教學缺少活力，束縛了油畫教學的發展。

2.4 忽視學生創新意識培養，學生文化素質有待提升

當前我國高校師范教育理念相對落后，片面重視知識的傳授，忽視學生個體藝術風格的培養;教學團隊的綜合素養有待提升，教師職業技能和理論知識水平參差不齊，未樹立以人為本的教育教學理論，不利于創新教學推進;學生自身的藝術修養水平不高，學生獨立思考、獨立理解的能力欠缺，缺乏課外知識的拓展，難以全面發揮育人效能。

3? 高校師范專業油畫課程開展有效教學的具體措施

3.1 融合油畫課程與師范專業，加強課程體系建設，重視基本功訓練，提升師范學生職業技能

高校要重視師范油畫教學與普通油畫教學的區別，深入探討師范類油畫專業的特點，結合社會用人要求，明確育人目標;完善課程教學體系建設，合理安排教學內容，加大理論基礎學科比重，加強構圖創作課程教學;突出師范類培養目標，注重與學生職業特點相結合，融合現代教育理論、心理學及中小學、幼兒園學生年齡特點，創設注重符合時代、年齡特點的教學內容，將油畫教學與師范教育緊密結合;重視基本功訓練，加強技巧的磨練，重視材料教學，強化造型、色彩方面的繪畫技巧能力的訓練;注重油畫基礎教學與創作課教學協調發展，通過適時引導加強教學指導能力，指導學生明確教學目的地去寫生和創作。

3.2 開展多元化教學方式，利用現代化教學手段，重視培養學生繪畫技巧

油畫具有極強的厚堆的功能和可塑性，高校油畫教學是一門專業性很強的藝術學科。高校要重視與專業團體的合作與交流，為學生提供實際操作機會;教師要輔以良好的教學方式，以生動、靈活的教學模式和教學手段提升教學質量和效率，廣泛運用信息化教學手段彌補傳統油畫教學模式的不足，以軟件為指導，以硬件為載體提升教育教學水平;教師要結合專業課程給予學生認真細致的指導，在對油畫藝術的逐漸學習和理解中提升繪畫能力和技巧;重視創新，打破油畫創作的思維定勢，拓展創作思維，挖掘學生藝術潛力，不斷發掘與創造油畫色層美。

3.3 重視反饋與改進，完善教學評價體系

教師實踐中要建設符合當前素質教育教學評價體系，優化評價體系指標，建立完善的反饋機制，悉心聽取學生對于教學的意見和建設，及時完善和改正教學環節中的問題;強調學生想象性思維和創新意識的培養，優化日常教學考核與創作作品的評價比重，開展多層次、多元化考核評價，激發學生的學習熱情，達到全面育人的目的。

3.4 以人為本，重視實踐，培養師范專業學生優秀綜合素質

油畫是一門具備獨特藝術魅力，高校要優化教學資源配置，強化師資培訓，拓寬優秀教師引進渠道;教師要以傳承和發展延續油畫藝術為職業目標，積極完善自身知識結構，努力學習專業理論、教育教學理論等相關內容，提升教學指導能力;認識并尊重學生的個體差異，深入了解學生在理解能力、實踐能力、藝術審美、個性特點上的差異，給予學生不同內容、標準的指導，把學生的、感受、情感、思想融入教學中，拉動學生整體水平和能力的提升;重視學生藝術審美和藝術修養的培養，融合校內教學和課外實踐等多種形式寬學生眼界，引入民族、傳統文化，提升學生的美學素養和理論水平，進而形成一種個人的、獨特的藝術個性。

4? 結語

綜上所述，我國高校師范油畫教學課程開展有效性研究是促進教育教學改革、學科專業發展的必然要求。高校師范專業要融合油畫課程與師范專業特色、活化教育教學手段、優化教學評價機制、以人為本提升學生綜合素質，從而全面提高我國高校師范油畫教學的專業性與實效性，培養出適應新形勢的高素質師范類人才。

參考文獻

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